終于如愿以償地踏上了教師這條路，我是多么高興！比起大多數師范專業畢業生來說，我比他們慢了一拍，因為我欠缺了很多教育教學上的知識，少了一些課堂實踐，雖然我補修了教育學，心理學課，但這些對龐大的教育學問來說只是滄海一粟，微乎其微。
六號到十六號，一系列新教師崗前培訓，猶如春風化雨，溫暖我的心田。我是多么迫切地需要這些知識！我每天堅持上課，也在慢慢地習慣被人稱呼為老師，讓自己盡快地適應角色轉變，一個多月前，是學生，現在是老師了！多么自豪的稱呼！
培訓接近了尾聲，也是到了反思總結的時候。培訓讓我時不時感動，時不時覺得身上有著重任，我是在感動和壓力中，不斷進行思考。既興奮又壓抑中，體驗到新教師需要不斷學習和琢磨，做一名好教師是一門高深的學問！我想從師德，班主任工作，教學水平，課題研究等幾個方面綜合培訓期間培訓老師的智慧，談談自己的學習認知。
教師職業道德是一個教師的靈魂，崇高的教師素養是取得學生信任的法寶。觀看了全國優秀教師師德報告會的錄像，那些在崗位上工作了幾十年，獻身山村教育的老師，他們博大的情懷，他們崇高的精神，他們的師德意識深深地敲擊著我的心靈，感動著我。也在進修學校戴老師列舉的一系列師德反面教材中認識到一個教師提高自身職業道德的重要性和緊迫性。提高自身職業道德是每一個教師的責任，不容忽視。教師的一言一行，一舉一動都被學生看在眼里，從當上老師的那天起，就要承擔學生各方面的評價，甚至師德低下的教師會為此付出代價！
xxxx教授在師德教育報告會上，提出了精辟的論點：從教厚德，為人師表。教師就要熱愛人民教育事業，忠于人民教育事業；要有勝任教育教學工作的知識和能力；教師的思想品德，言行舉止要成為學生的楷模和榜樣，要尊重和熱愛學生。教師要關注國內國際的政治大事，幫助學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，完成教書育人的目標。
班主任工作應是對老師的挑戰，也是教師成長成才成就事業的一條途徑。班主任工作包含的學問有教育，哲學，人際關系學，管理學等等，其中的滋味，我想只有身處其中才能體味酸甜苦辣；其中的藝術，也只有身處其中才能明白。學有所用，學習了有關班主任的理論知識，聽取了優秀班主任的成功經驗都是對未來新班主任的啟迪，是可以借鑒的智慧來源。肖老師高屋建瓴地談到了：1.班主任的角色定位，包括與科任老師，與學生，與家長的關系定位；2.班級的建立，涉及了安排座位的學問，怎樣選好班干部和開好主題班會等；3.班級的管理，包含了塑造優良的班級環境，以身作則當表率，班會是德育的主要陣地等，采取感動學生，以情動人的辦法；4.學生問題的處理上分析了高中生施受錯位，知行脫節，理想缺失，信仰危機，個人中心主義等特點，提出了解決問題的原則是教育學生而非教訓學生，并給出了常規問題和非常規問題的.方法。其他優秀班主任給班主任工作的寶貴建議有班主任要勤在表率，細節，交流，要在恰當的時機整頓風氣，要打造班級文化，要注重意識的灌輸等等。學生只有在鐵的紀律下，能吃苦，才能有不平凡的成績。
教學不僅要求老師要有廣博的扎實的知識能力，還要講究教學藝術，尤其表現在課堂教學導入，結尾和課堂教學應急的藝術，更要講究語言的藝術，批評和表揚的藝術等。高超的教學水平不是一朝一夕就可成就的，需要在實踐中日積月累的摸索和反思中不斷提高！但是首先要保證上課有激情，有明確的目標，有高度的責任心。聽了各科目的示范課，我感到這些課之所以成功的共通點在于引導，啟發學生思考，回答問題，使課堂不是填鴨式的灌輸，貫徹了學生是學習的主體這樣一個理念，讓他們在教師的幫助下，建構性地獲得新的知識。
一個教師的成長與他的科研成果是分不開的，所以教師必然要進行不同程度的課題研究，撰寫教育教學論文。把教師的所思所想經過嚴密的邏輯，用科學方法組織，用文字表達出來。一名新教師從開始就要做好這方面的準備，積極投身到課題研究中去，為自己的成長添磚加瓦。
在這段時間的崗前培訓中，在即將要做教師的時候體驗到了教師的不易，這是學生時代體驗不到的。無論是課堂教學，班主任工作，還是教育教學研究都是對新教師的挑戰。然而，只要認真，努力工作，不斷學習，在崗位上兢兢業業，當一批批學生走出的時候，我相信那是幸福的財富！
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