各位評委，各位老師：
大家下午好！今天我演講的題目是《愛與智慧，創造奇跡》。
奇跡是什么？奇跡是“極難做到的，卻做到了”，奇跡是“不太可能發生的，卻發生了”。 雷夫老師所帶領的第56號教室就創造了一個又一個奇跡。這所學校高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是就在這樣的環境下，雷夫老師班里小學生的成績高居美國標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮，誠實善良，長大后，他們紛紛進名校就讀，取得不凡地成就。雷夫老師創造了學生、自己，乃至美國貧民教育的一個又一個奇跡。
是什么創造了一間教室的奇跡？毋庸置疑，是愛心與智慧！
在第56號教室桌椅之外的空白處流動著的是愛心。假如沒有愛，雷夫老師不會為幫助小女孩而忽視自己燃燒起的頭發；假如沒有愛，雷夫不會連做夢都在為孩子們找戲劇的伴奏音樂；假如沒有愛，雷夫老師更不會25年如一日堅守在那間會漏水的小教室。雷夫老師這份執著而熾熱的愛才是奇跡發生的原動力。
我也有一方小小的教室，在那里有我25位可愛的學生，我也要用沉甸甸的師愛浸潤孩子們心靈。也許是清晨我對孩子們一句輕聲的問候；也許是失敗時我投去的那一束溫暖的目光；也許是犯錯時我中肯嚴厲地批評；也許是課后我和他們促膝長談、談笑風生。我要向雷夫老師學習用愛裝扮我的教室，用愛伴著學生的心跳，我要將愛的種子播撒在每一位學生的`心上。
在第56號教室桌椅之外的空白處閃爍著的是智慧。以信任取代恐懼是智慧，帶孩子們在旅游中獲得深層次的體驗是智慧，“道德培養的六階段”理論是智慧，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”都是智慧。正是這些教育智慧延伸了雷夫老師課堂的外延，激發了孩子們學習的熱情，最終讓孩子變成了愛學習的天使。
我也有一方小小的教室，那里也承載著我并不成熟卻頗有用心的智慧。學生親手布置了教室的每一面墻壁，每一個角落，“作文速遞”、“群星閃爍”、“綜合素質光榮榜”等等欄目精彩紛呈，學生在無意識中接受知識的熏陶，形成良好的競爭態勢。建立班級崗位責任制，人人有事做，事事有人做，在實踐中鍛煉他們的管理能力。每天我給孩子們布置一項“課外閱讀20分鐘”的作業，他們也徜徉在濃濃的書香中自得其樂。
也許我的愛我的智慧和雷夫老師相比還是冰山一角，我也不奢望創造世界奇跡，但我定然傾盡全力，當他們回首小學階段時不因荒度時光而后悔，不因投錯師門而悔恨！親愛的老師們，我正努力著！你們呢？
