“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”小時候，我用這樣的詩句歌頌我的老師；工作了，學生把這樣的詩句捧給了我。而今，經歷了道德觀的飛躍，品味著五味雜陳的生活，我想說，小小的蠟燭，已無法成為我道德的楷模。
我不愿做蠟燭，蠟燭的生命太容易被吞沒。52.1％的教師覺得自己在事業與生活的重壓下工作；420小時的年超額工作時間是健康沉重的枷鎖。哲學家這樣說過：把健康比做數字“1”，事業、家庭、地位、錢財是1后面的“0”。當我們吐盡了最后一縷絲、燃干了最后一滴“淚”，所有的一切將成為空中樓閣。我希望太陽底下最光輝的事業也是最健康的事業，神州大地再不要響起紅燭淚的悲歌。
我不愿做蠟燭，因為蠟燭從不向外界汲取燃燒的給養。我博覽群書，在知識的百花園中采集、醞釀；我關注新課改的最新動向，讓自己隨著新課程共同成長。自己的頭腦中儲存的水有百桶千缸，哪比得上長流水源遠流長；以學定教、因人而教的思想讓課堂煥發出生命的活力，思維的火花在交流中碰撞！
我不愿做蠟燭，因為蠟燭無法傳遞愛的薪火。我是一名獨生子女，父母的殷殷期望在我身上寄托；寒窗苦讀十余載，老師的教導讓我受益良多。當我走上三尺講臺，我感覺自己手中緊握愛的薪火。當我把生病的李澤鑫抱進診所，我手中的.薪火燃燒灼灼；楊柳菲在百余次的談心后變得積極進取，我手中的薪火燃燒灼灼；時攀琳手中捧回科技創新大賽的獎狀，我手中的薪火燃燒灼灼；《文明習慣歌》的響板在省市電視臺唱響，我手中的薪火燃燒灼灼。當眼前孩子們手中緊握灼灼燃燒的薪火，我感覺自己正被幸福淹沒。
我不愿做蠟燭，因為蠟燭無暇關注自己的收獲。在心田里默默耕耘，在教學中不斷探索，我愿意無私地奉獻，我渴望豐厚的收獲。我的收獲來自孩子們口中老師萬歲的呼喊；我的收獲來自孩子們臉上綻開的花朵；我的收獲來自孩子們眼中崇敬的目光；我的收獲來自孩子們筆下精心繪制的童心鎖。我愿有更多的收獲讓我品味豐收的喜悅，我愿有更多的收獲讓我體驗工作的快樂。
我不愿做蠟燭，我要讓青春的事業流淌出一路生命的歡歌；我不愿做蠟燭，我將讓頭腦中那股長流水時時噴薄；我不愿做蠟燭，我會在工作與生活中傳遞愛的薪火；我不愿做蠟燭，我想用豐收的碩果證明自己無悔的選擇！
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