想要成為一名管理者，需要付出更多的努力。你知道學校管理崗競聘演講稿怎么寫嗎？以下是小編整理的學校管理崗競聘演講稿，快來學習一下。
學校管理崗競聘演講稿1
尊敬的各位領導、各位評委、同志們：
大家好！
首先感謝領導對本人的信任，給本人這個展示自本人的機會。
本人叫xx，今天競聘的職位是xx。根據(jù)對自身條件的客觀分析，本人認為自己有以下優(yōu)勢：
一、具有良好的思想道德素質和較高的政治素養(yǎng)。本人遵紀守法，誠實守信，為人正直，堅持原則，有大局觀念，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感；以十八大精神為指導，認真學習鄧小平理論、"三個代表"重要思想，深入實踐科學發(fā)展觀，嚴格執(zhí)行黨的路線、方針、政策，自覺遵守國家法律法規(guī)及單位的各項規(guī)章制度，在政治上、思想上始終與黨中央保持高度一致。
二、具有多個工作崗位的實踐鍛煉。從1997年到2009年，本人在xx小學從事小學和初中教學工作，期間多次參加縣、市教學競賽，均獲一等獎；2009年到2011年，抽調到教體科局負責迎評迎檢工作，在大家的共同努力下，圓滿的完成了迎評迎檢任務；2012年，在縣示范幼兒園從事幼教工作，雖工作不到一年，但很快適應了工作環(huán)境，進入了工作狀態(tài)，受到了小朋友、家長的熱烈歡迎和領導、同事的.一致好評；2013年初，考調到教體科局，短暫、充實、愉快的教育股工作給本人的人生增添了更絢麗的色彩。工作十余載，本人既有學前教育和義務教育工作經歷，又有農村學校和縣城機關工作經歷，不同地方，不同崗位的工作，培養(yǎng)了自己踏實做事、吃苦耐勞的精神，提高了團結協(xié)作、管理創(chuàng)新的能力，同時也積累了豐富的工作經驗，為以后的工作奠定了堅實的基礎。
今天，本人競聘xx，本人認為，這不僅僅是一個工作職位，更是一分責任和義務。它既體現(xiàn)了局黨組領導的信任和重視，也體現(xiàn)了同事們的希望和厚愛。如果本人這次競聘成功，本人將不辱使命，以高昂的工作熱情、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、務實的工作態(tài)度投入新的工作：
一、加強學習，提高素養(yǎng)。一方面加強政治理論知識學習，（）不斷提高自己的政治理論水平；另一方面加強業(yè)務知識學習，學習相關的文件政策、法律法規(guī)，以最短的時間、最高的效率實現(xiàn)角色轉換，適應新的崗位。使自己在認認真真學習上有新進步，在堂堂正正做人上有新境界，在踏踏實實做事上有新成效。
二、擺正位置，干好本職。在工作中，向領導多請示，勤匯報，把工作主動性、針對性、實效性統(tǒng)一起來，真正做到工作到位不越位。同時搞好股室內部團結和兄弟股室的協(xié)作配合，互相學習，互相幫助，共同提高。
三、增添措施，強化管理。作為xx，要充分認識職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，找原因，想辦法，添措施，從加大宣傳力度，做好輿論導向，創(chuàng)新職教機制，打造"雙師型"隊伍建設等方面加強指導和管理，切實推進本人縣職成教育健康快速發(fā)展。
各位領導、各位評委，此次競聘，無論成功與否，對本人來說都是一次難得的鍛煉和促進，前行的路上會有挫折和坎坷，但有你們的信任和鼓勵，本人會走的更加穩(wěn)健。
學校管理崗競聘演講稿2
各位領導、各位評委：
大家上午好！
本人的基本情況想必各位已通過登記表有所了解，在此就不再多說。下面，本人重點從學校管理的角度談一談自己的一些思考，因時間關系，不準備對辦學理念、辦學特色、辦學目標、用人理念、培育開發(fā)市場的辦法作詳細說明，這些內容本人可以在答辯中向大家匯報。
本人理想中的管理應該是管理、人本管理的完美結合，制度管理、人本管理是學校管理的兩大支柱與基石，二者地位相等、相得益彰，共同構建科學、民主的管理模式。
制度管理是學校管理的基礎，其最大意義在于法治取代人治，實為學校管理的大勢所趨和必然選擇。一所學校要辦好，必須有一個好的校長；一所學校要成為百年名校，就必須依賴制度與文化的創(chuàng)新。人們常說“一個好校長就是一所好學校”，本人覺得這句話應該修正為“一個好校長加上一個好的制度，就是一所可以持續(xù)發(fā)展的好學校”。
一個設計得當、良好有效的制度應該至少傳遞三個層面的內容。首先是通過制度傳遞國家的教育法規(guī)，這是制度管理的題中應有之義。
其次是通過制度傳遞學校各種崗位的職責規(guī)范。一所學校各個層次、各種角色的責、權、利應該定位得非常清晰，力求做到“各就各位、各盡其責、層次分明、收放自如”。本人理想的組織架構應該是“上者為閑”，校長不要陷入事務主義，不要成為救火隊長，要相對閑一點，這樣才能抓大放小、有所為有所不為；“能者居中”，能干的人做中層干部，強化提高執(zhí)行能力；“專者居前”，專業(yè)人士擔綱一線；“智者在側”，要有一個智囊團在校長身邊參與決策。
第三是通過制度傳遞教育思想與辦學理念。在本人看來，這是最容易被忽略，但同時卻是最重要的內容。一個壞的管理是用權威傳遞思想。一個好的管理應該用制度來傳遞思想。我們常引用蘇霍姆林期基的一句話：“領導學校，首先是教育思想的領導，然后才是行政的領導”，教育思想的領導不能只停留在認識層面，更不能只成為，而應該將它們轉化為可操作的制度和規(guī)范，制度應該成為教育思想、辦學理念的載體，教師在遵守制度的同時就是在實踐教育理念。例如，素質教育要求轉變學生觀、人才觀，與其苦口婆心地要求教師善待學生，還不如按“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理念設計學生評價制度，改變評優(yōu)規(guī)則、實現(xiàn)人人成功。
值得注意的是，制度管理是一柄雙刃劍，既可以激勵人，也可能束縛人。發(fā)揮其正面作用的關鍵是制度設計中必須滲透以人為本的理念。
除了設計人性化的外，人本管理還有三個層面的內容，即充分自主、充分尊重、充分民主。
首先是充分自主。在遵守共同的規(guī)則的前提下，每個人都是自己的主人，尤其是教師是一個充滿了創(chuàng)造力與挑戰(zhàn)性的職業(yè)，對自主發(fā)展的要求就更高。充分自主的前提是實行扁平化管理，減少管理層次、壓縮管理機構，減少教師的“婆婆”，可以成立教學處，綜合教務、教研、政教的職能；成立服務處，綜合后勤、行政的職能。充分自主的關鍵在于強化管理的專業(yè)取向。要讓教師享有充分的專業(yè)自主權，在本課程的的教學上擁有更大的發(fā)言權。有教師有個性，學校才會有特色。 其次是充分尊重。如果你想你的教師善待學生和家長，你就必須善待教師。作為校長必須從心底深處去尊重每一位教職工，要以校長的人性化管理換來教師的個性化工作，這是校長擴大非權力影響的重要內容。要多些“平等”，少點“架子”；多些“微笑”，少點“臉色”；多些“合作”，少點“說教”；多些“贊賞”，少點“指責”；多些“激勵”，少點“恐嚇”。
第三是充分民主。民主是更深一層的'尊重。教師充分參與學校管理，不僅是以人為本的體現(xiàn)，也是遏制一言堂、防止**的良策。更重要的是，通過民主管理，全體員工能群策群力，真正視校為家，視己為主人。每位教師的最新創(chuàng)意能無阻礙地傳遞并分享，每位員工的建議能迅速地得到反饋并落實，這正是“無邊界”管理的最佳境界。作為校長自身，絕不能視民主為花瓶，應該從骨子里具有一種民主意識，要認識到，教師的民主權利不是你給的，而是天生就應該有的；同時，民主不能是紙上談兵，應該成為實實在在的機制，要成為“動真格”的民主。針對校長的監(jiān)督可以實行“信任投票制、定期質詢制”，校長任期屆滿時，全校教職工投票表決，信任票不足50%即自動免職；常設機構職代會可以在校長任期中對校長提出質詢、答辯直至彈劾；針對中層干部可實行“年度述職、定期競聘”的制度；重大事務的決策可建立“民意表決制”或者“公示制”，以大多數(shù)的教職工意見為準；成立校務委員會，建立由校長、中層、教師共同參與的決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，對重大改革的推進、教師評價獎懲、聘用教師等事務行使充分的民主權利。
有了良好的制度設計，有了充分的以人為本，我們可以相信學校管理將會呈現(xiàn)出這樣一種情態(tài)：因為制度面前人人平等，所以老師們可以多謀事、少謀人，靠業(yè)績說話；因為制度體現(xiàn)辦學理念，所以老師可以受到正確的引導和制約，避免理念與實踐兩張皮；因為充分民主，校長的權力受到制約、教師的權利得到保障，共同愿景得以形成；因為充分自主，教師更有個性，學校更有持色。
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