一、背景分析
近年來，莊劉鎮(zhèn)第二幼兒園認(rèn)真貫徹《綱要》精神，在“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、求實(shí)、向上”的園風(fēng)引領(lǐng)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我們將“創(chuàng)設(shè)藝術(shù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展”作為辦園的追求目標(biāo)，全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼博、銳意進(jìn)取，追求和諧的教育，營造美麗的環(huán)境，全園上下齊心協(xié)力，立足新的起點(diǎn)，在創(chuàng)新中求進(jìn)，在創(chuàng)建中發(fā)展。幼兒園先后被評(píng)為大豐市安全文明單位、大豐市幗國示范崗、鹽城市綠色幼兒園，xxxx年6月又成功創(chuàng)建了江蘇省優(yōu)質(zhì)園。
但是，近年來，作為一所農(nóng)村幼兒園，城市化的腳步讓我們?cè)趫@所建設(shè)與發(fā)展上裹足不前，我們所要思考的是：日益受到城市化浸染的新農(nóng)村幼兒教育應(yīng)該何去何從？何謂屬于我們最有價(jià)值的東西，農(nóng)村傳統(tǒng)文化的精髓時(shí)至今日應(yīng)該如何去解讀、詮釋與傳承。通過解讀《綱要》與《指南》，我們得到了這樣一種訊息：幼兒園應(yīng)充分利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，有效的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
這也是構(gòu)建符合幼兒鄉(xiāng)土課程基本框架和內(nèi)容，是現(xiàn)代幼兒教育思想和觀念的集中體現(xiàn)。對(duì)于我們的孩子，我們農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)條件，就是來自于他們生活最真實(shí)、最熟知的優(yōu)質(zhì)資源。我們所要做的，就是讓他們?cè)谶@片廣闊天地中，感知、學(xué)習(xí)、探究，獲知人生最豐厚的價(jià)值底蘊(yùn)，承接傳統(tǒng)、延續(xù)未來。為此，我園決定充分開發(fā)與利用地方教育資源，以回歸自然和放大鄉(xiāng)土文化為主旋律，以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和能力為根本，全面構(gòu)建具有鄉(xiāng)土特色的鄉(xiāng)土課程。
二、指導(dǎo)思想
以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、“規(guī)范+特色”為目標(biāo)，以特色建設(shè)的過程發(fā)展為主線，優(yōu)化幼兒教育資源配置，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色環(huán)境，以點(diǎn)帶面，打造鄉(xiāng)土特色，形成獨(dú)特辦園風(fēng)格，積極探索“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的內(nèi)涵發(fā)展、有品位發(fā)展的成功之路。以此確立立足本土、面向未來的園所內(nèi)涵發(fā)展方向，為劉二幼孩子的快樂成長開啟屬于自己的一扇門，以特有的鄉(xiāng)土情結(jié)締造出我園獨(dú)特的辦園特色。
三、工作目標(biāo)
1、梳理鄉(xiāng)土資源，擬定特色活動(dòng)方案。
2、構(gòu)建鄉(xiāng)土特色人文和物質(zhì)環(huán)境。
3、初步開發(fā)出適合各年齡段的“鄉(xiāng)土情·鄉(xiāng)土味·鄉(xiāng)土樂”的鄉(xiāng)土課程。
4、進(jìn)一步理清特色辦園思路，結(jié)合特色園建設(shè)，創(chuàng)新辦園理念、辦園目標(biāo)。
5、以寓教于樂的鄉(xiāng)土教育活動(dòng)為突破口，在“親近自然”中培養(yǎng)幼兒的興趣，在“探索與實(shí)踐”中逐步提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力
四、具體安排
1、準(zhǔn)備階段（xxxx、1—xxxx.3）了解相關(guān)的本土資源，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，
2、實(shí)施階段（xxxx.4——2017.10）
（1）、梳理鄉(xiāng)土內(nèi)容：（xxxx、4——xxxx、6），在新《綱要》精神引領(lǐng)下，在各地先進(jìn)的課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的啟迪下，根據(jù)本地實(shí)際，選擇出適合我園幼兒園使用的內(nèi)容，并加以適當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整。
（2）、篩選加工鄉(xiāng)土內(nèi)容：（xxxx、9——2016、1）根據(jù)各年齡段的幼兒發(fā)展目標(biāo)，選用與幼兒發(fā)展相對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，并不斷對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、收集、分析、篩選、整理出一套相對(duì)適用的農(nóng)村幼兒園課程活動(dòng)方案。
（3）、設(shè)計(jì)、實(shí)施、完善課程：（2016、3——2017、10）根據(jù)幼兒園教育的實(shí)施要求和各年齡班幼兒在活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容安排上的一些規(guī)范，設(shè)計(jì)新穎、有效的活動(dòng)方案，探索“鄉(xiāng)土課程”的開發(fā)與實(shí)施的途徑和方法，形成幼兒“鄉(xiāng)土課程”理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(4)、整理相關(guān)資料歸檔
3、總結(jié)階段（2017、10—2017、12）
對(duì)本特色研究的過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，做好以下相關(guān)工作：
（1）匯編特色研究成果集
（2）精心準(zhǔn)備教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)
（3）總結(jié)、反思研究過程撰寫論文
五、主要工作措施：
1.以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)。
首先，班子成員要率先垂范，經(jīng)常學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)。要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，及時(shí)向教師提供教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，提高教師對(duì)幼兒園特色的認(rèn)同感，自覺、主動(dòng)地投身于教育教學(xué)中去。
2.以隊(duì)伍建設(shè)為保障。
作為一所農(nóng)村幼兒園，我們的教師大都來自于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，日益浸染在鄉(xiāng)土文化的氣息中，有的教師卻不覺其珍貴，“鄉(xiāng)土資源”挖掘與開發(fā)的意識(shí)并不濃厚。明確的辦學(xué)目標(biāo)形成后，為幫助教師形成正確的價(jià)值觀，使之成為推動(dòng)辦學(xué)特色形成的基石。我園成立由園長擔(dān)任組長的特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師組成的研究指導(dǎo)小組，成員要充分發(fā)揮廣大師生的集體智慧和作用，扎實(shí)開展建設(shè)特色學(xué)校活動(dòng)。本年度通過“業(yè)務(wù)大比武”、“鄉(xiāng)土活動(dòng)展示”等多種途徑，幫助教師從體驗(yàn)入手，轉(zhuǎn)變觀念。結(jié)合本地農(nóng)村特有的民間工藝，為教師進(jìn)行一些基本技能的培訓(xùn)，如：編、鉤、裁、繡等，讓廣大教師從實(shí)踐中感悟，提升自身開發(fā)利用能力，教研活動(dòng)中給教師提供相互交流、分享的空間。全面為教師搭建自我鍛煉、成長的平臺(tái)，促使教師在反思中成長，不斷自我調(diào)整。
通過一系列有意識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們的教師意識(shí)到蘊(yùn)藏在大自然中豐富的教育資源的重要性，意識(shí)到哪些資源能利用于幼兒的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)其相應(yīng)的教育價(jià)值，幫助教師建立起了樸素的資源觀、價(jià)值觀和審美觀。同時(shí)，也幫助教師了解了我園園本特色的定位，形成初步的課程理念，在思想上重視起來并在行動(dòng)中予以落實(shí)。
3.以環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)。
環(huán)境是一種“隱性課堂”，一個(gè)好的環(huán)境，為教師提供了向幼兒傳述教育意圖的途徑，為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),也給家長一個(gè)了解孩子發(fā)展的窗口。在活動(dòng)的進(jìn)程中，教師可以借助于環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的作用，讓環(huán)境推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程。在具有農(nóng)村特色的環(huán)境里，會(huì)使孩子們留連忘返，熏陶著孩子們的童心，在游戲中去創(chuàng)造美、展示美。
（1）幼兒園整體環(huán)境體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色
重視顯形環(huán)境和隱形環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極營造“人人動(dòng)手”的良好氛圍，體現(xiàn)環(huán)境的教育功能。引導(dǎo)幼兒把具有農(nóng)村特色的本土資源和廢舊材料、自然物等運(yùn)用到環(huán)境中，讓幼兒共同參與布置、設(shè)計(jì)制作墻飾、掛飾。有了孩子的參與，環(huán)境的布置就能與幼兒之間產(chǎn)生互動(dòng)，使得環(huán)境的教育意義更大，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒參與的積極性，發(fā)展了幼兒的實(shí)踐能力，智慧得到了充分的培養(yǎng)。
（2）班級(jí)環(huán)境體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色
注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型的育人環(huán)境，對(duì)每一個(gè)班的室內(nèi)裝飾提出不同的要求，讓每一個(gè)活動(dòng)室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。每班體現(xiàn)一個(gè)小特色，多讓幼兒動(dòng)手操作，有利于孩子們的智力開發(fā)。所以盡力為孩子們創(chuàng)造出不同的動(dòng)手的條件，讓幼兒在環(huán)境中充分活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4．以游戲活動(dòng)為載體。
我們開展的區(qū)域活動(dòng)，不是單一的讓幼兒去“做做、玩玩”，而由教師從中去協(xié)調(diào)各類活動(dòng)之間的聯(lián)系，將鄉(xiāng)土教育和民間藝術(shù)教育與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)相連，將區(qū)域活動(dòng)與幼兒的一日活動(dòng)有機(jī)相連。在“民間工藝坊”，分成四個(gè)區(qū)域：“竹子暢想坊”、“麥秸稻草坊”、“泥巴酷變坊”、“五谷豐登坊”、“豆寶寶畫藝坊”。我們準(zhǔn)備聘請(qǐng)園外民間手工藝師傅來園傳經(jīng)送寶；與竹器店、柳編坊等處的民間手工藝人建立長期合作關(guān)系，進(jìn)行手工藝培訓(xùn)；開展親子民間手工藝制作。社園聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略、嘗試、操作、感知民間手工藝的博大精深。結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容對(duì)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提供寬松自由的環(huán)境，滿足孩子的興趣發(fā)展能力和個(gè)性，豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。
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