（一）國培計劃，搭建了教師有效培訓(xùn)的平臺
黨的xx大報告明確提出：“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展。”，作為教書育人為天職的教師，更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的時代先鋒、知識富翁。若給學(xué)生一杯水，那么教師必須是長流水、新鮮水。
國培計劃，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。使廣大教師實現(xiàn)了與大都市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢想。有人說：“高度決定視野”，北師大繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓(xùn)的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認識、新的理解，大有“聽君一席話，勝讀十年書之感覺，為提升農(nóng)村教師的培訓(xùn)質(zhì)量，為突破多年來陳舊的培訓(xùn)模式指明了道路。
（二）國培計劃，創(chuàng)建了教師自由交流的平臺
以往，教師交流多集中于校本研訓(xùn)聽評課活動的局部范圍內(nèi)。而國培行動，網(wǎng)絡(luò)研討能突破時空的局限性，打破了文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)建了教師自由交流的平臺，對同一話題教師們“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，從不同的角度自由發(fā)表個性主張，沒有校園同僚文化的拘囿，交流方式實現(xiàn)了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合。
（三）國培計劃，開辟了自我反思的驛站。
市場經(jīng)濟大潮的沖擊，使守衛(wèi)校園凈土的教師逐漸被功利主義所浸染，職業(yè)的倦怠、小天地內(nèi)保守封閉的心態(tài)、使教師淡忘初入師門的熱血，而自得意滿于往日的輝煌，教案后的教學(xué)反思多為應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查的權(quán)宜之作 。國培行動，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集八面來風(fēng)，欣賞廣大同仁們精美的教學(xué)方案，設(shè)計之精細、論理之精辟、語言之精美，結(jié)構(gòu)之精巧，無不令人嘆為觀止，深知天外有天人外有人。使自己產(chǎn)生強烈的震撼，回頭反思自己曾經(jīng)醉心，有幾多課堂精彩，有幾多獨到見解，細心盤點梳理，一時間真是寥寥無幾，大有捉襟見肘之尷尬，捫心自問，那些如此優(yōu)秀的.教師尚且深入剖析自我，自己有何不深切自我剖析之理？
美國學(xué)者波斯認為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的認識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產(chǎn)生影響。”如此看來若做一名“研究型”教師實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展，當與反思同行。這對于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老教師真應(yīng)駐足思忖，讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長遠行路上的驛站。
國培計劃乃教師自主學(xué)習(xí)、自由交流、自我反思開創(chuàng)新的基地，未來必將為教師培訓(xùn)的新途徑和教師專業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域。
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