認(rèn)真讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀書(shū)筆記一籌莫展呢？以下是小編整理的《學(xué)習(xí)之道》讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)習(xí)之道》讀書(shū)筆記1
一、漸進(jìn)理論，努力慢慢變好。
學(xué)習(xí)這兩個(gè)字極具表達(dá)力，學(xué)是了解和模仿，習(xí)是練習(xí)。因此，學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的過(guò)程，不能期望一蹴而就。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已知曉的會(huì)增加我們的自信，未知和尚未掌握自如的會(huì)打擊我們的學(xué)習(xí)熱情。漸進(jìn)，鼓勵(lì)不斷學(xué)習(xí)，只要通過(guò)努力，循序漸進(jìn)就能獲得成功。多著眼于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，少標(biāo)簽式的定論，是更值得贊賞的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、走出舒適區(qū)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。
維茨金在一次和230磅重的對(duì)手的比賽中，被撞成了右手骨折。與一般人修養(yǎng)好右手再接受訓(xùn)練不同，維茨金沒(méi)有選擇休息，而是開(kāi)始嘗試用比較弱的左手接受訓(xùn)練。當(dāng)骨折完全恢復(fù)時(shí)，維茨金的左手已如天生的左撇子一般熟練。突破自己的舒適區(qū)，克服情緒帶來(lái)的負(fù)面作用，心平氣和的接受，再試著將這些為自己所用。
三、劃小圈，要深不要廣。
劃小圈就是要精簡(jiǎn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一口吃不成一個(gè)胖子，對(duì)一個(gè)技能要充分學(xué)習(xí)，直至掌握后，再去學(xué)習(xí)下一個(gè)技能。每天都要學(xué)得更深一點(diǎn)而不是更廣一點(diǎn)，把潛力中那些看不到、感受不到但又極具創(chuàng)造力的部分挖掘出來(lái)。不停地深耕自己所處的領(lǐng)域，全身心地投入進(jìn)去，一步一步，循序漸進(jìn)。
四、軟區(qū)域，不去對(duì)抗干擾，順勢(shì)而為。
維茨金在進(jìn)行象棋比賽的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)腦中突然想起一首歌，一直擺脫不了，干擾了思考。此時(shí)如果用手捂住耳朵，阻止分心，則是進(jìn)入了硬區(qū)域，像樹(shù)枝一樣脆弱。想要保持自己注意力的集中，要讓自己處于“軟區(qū)域”，心平氣和對(duì)待一切已經(jīng)發(fā)生的事情，并將其為自己所用，試著制造一些起伏和波動(dòng)來(lái)激勵(lì)自己前進(jìn)。
31歲的維茨金在書(shū)中講述了自己學(xué)習(xí)之旅中遇到的挫折、失敗、探索、堅(jiān)持，并分享了他對(duì)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系，使用拆分細(xì)節(jié)和融為整體的訓(xùn)練方法，在面對(duì)困境時(shí)要激發(fā)自己的.軟區(qū)域。
“追求卓越的關(guān)鍵在于，要堅(jiān)持充滿活力、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，不再滿足于原地踏步、平平庸庸。”
《學(xué)習(xí)之道》讀書(shū)筆記2
《學(xué)習(xí)之道》的作者是喬希.維茨金在很短的時(shí)間從零到一變成了國(guó)際象棋的世界冠軍，又在很短的時(shí)間從零到一變成了太極拳世界冠軍，他說(shuō)他最大的本事不是下象棋，也不是打太極，而是學(xué)習(xí)，他有一套學(xué)習(xí)的方法論，以我看確實(shí)很有效。
有效的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：
1、能夠快速入門。
2、能快速打破一個(gè)又一個(gè)天花板，不讓水平停留在一個(gè)高度上不去。
怎么做到的呢？我覺(jué)得主要有三條：
1、畫(huà)小圈。先深刻研究一個(gè)東西最基礎(chǔ)的規(guī)律和原則。多對(duì)照各種情況下這些基本規(guī)律的變化和潛力，在這些規(guī)律上充分優(yōu)化和挖掘它們的潛力。
2、打包。把這些基本規(guī)律組合起來(lái)，打成一個(gè)個(gè)小包，然后熟練運(yùn)用這些流程化的東西。
3、制造困難。狂風(fēng)暴雨中還能留下的花朵一定是最有生命力的，500斤的東西都能拿起來(lái)，100斤的東西就肯定不是問(wèn)題，在最困難的環(huán)境下生存下來(lái)的創(chuàng)業(yè)者很可能就是最有生命力的創(chuàng)業(yè)者。
《學(xué)習(xí)之道》讀書(shū)筆記3
關(guān)于“左右腦”的學(xué)習(xí)之道。
通讀下來(lái)感覺(jué)這本書(shū)的結(jié)構(gòu)還是有點(diǎn)亂且很多學(xué)習(xí)方法是針對(duì)數(shù)學(xué)、物理等理工科目，關(guān)于記憶方法提的比較淺，大概提了一下方法，沒(méi)有深入講。不過(guò)對(duì)于我是第一本學(xué)習(xí)方法論的書(shū)來(lái)說(shuō)，確實(shí)搭建了一些學(xué)習(xí)方法的組塊。
本書(shū)評(píng)以“左右腦”為切入點(diǎn)來(lái)分析關(guān)于此書(shū)的一些觀點(diǎn)，肯定很多地方表達(dá)不當(dāng)，僅表達(dá)一下自己的看法。
一、專注思維與發(fā)散思維
感覺(jué)此書(shū)通篇以專注思維和發(fā)散思維為主線來(lái)串寫(xiě)整本書(shū)的觀點(diǎn)，專注思維對(duì)應(yīng)的是左半腦用于理性、連貫、分解的形式來(lái)處理問(wèn)題的思維，而發(fā)散思維對(duì)應(yīng)的是右半腦對(duì)問(wèn)題思考的宏觀、跳躍、抽象的方式，文中用彈球來(lái)比喻此兩類思考模式還是很貼切的。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中左半腦和右半腦處理問(wèn)題的方式不同，但都各有其優(yōu)勢(shì)，當(dāng)理解新事物時(shí)，最好關(guān)掉精確的專注思考模式，以免自己陷入死循環(huán)，但是遇到困難問(wèn)題時(shí)要發(fā)揮專注思考的優(yōu)勢(shì)，一步步邏輯緊扣地分析從而解決難題。總之，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要分配左右腦來(lái)工作從而啟動(dòng)兩種思維方式結(jié)合工作來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化。當(dāng)睡覺(jué)時(shí)，右半腦發(fā)散模式啟動(dòng)，繼續(xù)在你不自覺(jué)中工作，突然醒來(lái)就能找到解決方案。
二、組塊構(gòu)建
書(shū)中對(duì)于組塊的定義是將信息碎片組成的集合，在我理解看來(lái)，組塊構(gòu)建的過(guò)程應(yīng)該就是形成知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程最后再把知識(shí)點(diǎn)總和實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的過(guò)程（類似于思維導(dǎo)圖）。
提到構(gòu)建組塊的步驟為；1.注意力集中在需要組塊的信息上；2.理解；3.獲取背景信息。其中1步驟用到左腦的專注思維，2步驟理解概念需要專注思維和發(fā)散思維的結(jié)合，3步驟把組塊結(jié)合到你的知識(shí)體系（背景信息）中，方便再提取。
三、記憶力
書(shū)中提到的記憶技巧有：通過(guò)構(gòu)建知識(shí)組塊來(lái)記憶；圖像記憶，記憶宮殿；類比、形象化、編口訣、創(chuàng)造意群等等。
其中很多記憶技巧是運(yùn)用右半腦的發(fā)散思維來(lái)運(yùn)用，比如右腦是負(fù)責(zé)圖像儲(chǔ)存的，而大腦對(duì)圖像的儲(chǔ)存速度以及儲(chǔ)存量都比文字要大很多；又如形象化、編口訣等技巧也是利用右腦的跳躍性思維來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。
四、避免自負(fù)
書(shū)中提到要依靠團(tuán)隊(duì)的力量避免自負(fù)，原因是自己在只運(yùn)用左腦的專注思維時(shí)會(huì)使人陷入錯(cuò)誤之中，無(wú)法跳脫來(lái)看待問(wèn)題，從而導(dǎo)致自負(fù)。應(yīng)當(dāng)多用左腦右腦相結(jié)合的方式來(lái)看待以及處理問(wèn)題。
五、考試
書(shū)里面提到難忘的一點(diǎn)觀點(diǎn)是先做難題，發(fā)現(xiàn)想偏或者做不出來(lái)時(shí)立刻抽身做簡(jiǎn)單的，首先防止自己陷入思維定式，此時(shí)右腦關(guān)于難題的發(fā)散模式在你做簡(jiǎn)單的題目還在啟動(dòng)，提高大腦的利用效率。
《學(xué)習(xí)之道》讀書(shū)筆記4
在這個(gè)世界上恐怕最有力量者非學(xué)習(xí)莫屬，因?yàn)楹苌儆衅渌α磕芟駥W(xué)習(xí)那樣能高確定性地、持久地改變一個(gè)人，并因此改變這個(gè)人的社會(huì)關(guān)系，改變這個(gè)人的內(nèi)涵定義。其他因素可能也會(huì)帶來(lái)改變，比如運(yùn)氣，但是這些因素的改變與前者帶來(lái)的改變不能相提并論，一則這樣的改變確定性很低，二來(lái)改變的往往只是外在的方面，因而經(jīng)不住歲月的洗禮，一旦隨性的幸運(yùn)女神移情別戀，給其寵兒剩下的可能別原來(lái)還要少一些。而學(xué)習(xí)則不然，真正的學(xué)習(xí)給當(dāng)事人留下與其說(shuō)是改變，不如說(shuō)是烙印，而且是深深烙在骨頭之上的烙印，以至于它們?cè)僖矡o(wú)法被抹去。知識(shí)可以老化，思想可以死去，但是洞察世界的見(jiàn)識(shí)卻是歷久彌新，更重要的是被知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和思想的奶酪滋養(yǎng)過(guò)的大腦發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，神經(jīng)元連接變得更加緊密，腦回路更加豐富，這也就意味著思維能力更加強(qiáng)大，因而說(shuō)這樣的改變才是更本質(zhì)的，更深刻的，是寫(xiě)入物理結(jié)構(gòu)的，因而也是深入骨髓的。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)之力如此強(qiáng)大，也如此重要，所以如何提高自己的學(xué)習(xí)力就必然是一個(gè)所有人必須認(rèn)真考慮并妥善解決好的大問(wèn)題。而談到學(xué)習(xí)就必然講究一個(gè)學(xué)習(xí)方法，好的方法必然事半功倍，而不好的學(xué)習(xí)方法可能就事倍功半，這本書(shū)就是要提供好的學(xué)習(xí)方法，幫助大家提供學(xué)習(xí)能力的。這本書(shū)有兩大好處：
第一、沒(méi)有陷入經(jīng)驗(yàn)主義的窠臼。
這個(gè)世界上學(xué)習(xí)好的，或者是認(rèn)為自己學(xué)習(xí)好，會(huì)學(xué)習(xí)的人很多。
所以有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍資料就免不了滿天飛。但是問(wèn)題來(lái)了，這些東西管用嗎，或者說(shuō)哪些管用，哪些不管用？即使管用的話，有沒(méi)有自帶前提，只有符合某些條件才管用？正因?yàn)榇嬖谶@樣的未知屬性，也就為急于尋找學(xué)習(xí)方法的讀者帶來(lái)了相當(dāng)?shù)牟淮_定性，他們有可能有所獲益，也有可能僅僅是白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力，而依然一無(wú)所獲。
而本書(shū)沒(méi)有落入經(jīng)驗(yàn)主義的窠臼，沒(méi)有簡(jiǎn)單地把特殊化的東西歸結(jié)為普遍規(guī)律，而是通過(guò)科學(xué)根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)和技巧進(jìn)行篩選，確保書(shū)里邊的每一條學(xué)習(xí)方法、每一條經(jīng)驗(yàn)都不只是在部分人的學(xué)習(xí)實(shí)踐中有效，還能夠從科學(xué)的角度說(shuō)清楚為什么有效，除此之外還能進(jìn)一步清楚地說(shuō)明按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣的方法如果能夠做出相應(yīng)的調(diào)整會(huì)更加有效。正是這樣，那些原來(lái)只是個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)的方法，被改造成為科學(xué)加持下的方法。因而再也不會(huì)輕易浪費(fèi)讀者時(shí)間，更不會(huì)易于誤人子弟了。
第二、沒(méi)有陷入理論的漩渦。
盡管本書(shū)的一大特點(diǎn)是講究方法的科學(xué)性，但是并沒(méi)有因此作者就把持不住，高興之余就一發(fā)而不可收拾地沖進(jìn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的長(zhǎng)篇大論和理論的大幅宣講之中。而是很有定力的點(diǎn)到為止，做到引用理論適度而有節(jié)，所以從內(nèi)容安排上就顯得恰到好處，既能說(shuō)明問(wèn)題，不至于語(yǔ)焉不詳，又沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，喧賓奪主，讓讀者啃食那些極易導(dǎo)致消化不良的理論硬貨。所以讀起來(lái)，既可信，又輕松。
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