快樂其實(shí)就只是一種選擇
很多人以為快樂只是一種感覺，只是碰巧發(fā)生在我們身上的好事。其實(shí)不然，快樂是等不到的，需要你用心去尋找，去感受。
快樂，它是由你自己支配的，你應(yīng)該主動去爭取。但快樂也不是隨處都有，要想快樂就要放棄一些沒必要的累贅。
很多人常常拿自己跟別人比較，跟那一些看起來事業(yè)有成，日子過得幸福美滿的人來比。要知道，每個人都有自己一本難念的經(jīng)，在他的光環(huán)背后有多少心酸沒人知道，做快樂的自己才是重要的。
有些人注重完美，害怕缺憾，其實(shí)殘缺也是種美。美與丑雖然是對立的，但卻是并存的，有美就會有殘缺的一面。不一樣的只是你的心態(tài)，只是你對人對事的看法。
快樂其實(shí)很簡單，快樂的人都存有感激之心，無感激之心的人不會快樂。我們總認(rèn)為是不快樂才抱怨，其實(shí)抱怨可使人不快樂的說法更有道理。同一件事，如果你從好的方面看，那它一定美好；如果你總往壞處想，日子就難過了。正如你想不想過開心的日子一樣，完全在于你對生活的態(tài)度。
快樂是成功教育的關(guān)鍵
快樂是成功的關(guān)鍵，而不是勤奮的工作。“不謀而合”，心理學(xué)家也曾說：快樂的人都比較喜歡嘗試新事物、勇于挑戰(zhàn)自我……這些舉動增強(qiáng)了積極的情緒，使得人們在工作中取得成功，建立了良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了身體身心健康。讓老師在“快樂”中授之，讓學(xué)生們在“快樂”中受之，學(xué)生跟著老師“樂”，使有“歡聲、笑聲、游戲聲”聲聲入耳，那么，“家事、國事、天下事”，也自然而然地“事事關(guān)心”了，這便應(yīng)證了愛因斯坦的名言：“興趣是[學(xué)習(xí)的]最好老師”，“快樂是興趣的動力”，沒有快樂，便談不上興趣了。學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中，激發(fā)興趣，升華情感，學(xué)會知識，這樣“事半功倍”教學(xué)的方式，教育的目的也就功到自然成了。
既然“快樂是成功的關(guān)鍵”，那么，就應(yīng)使“快樂”成為一個人的“常規(guī)武器”，這就要求教師除了在“快樂”的環(huán)
境中授課外，還應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會快樂，“在快樂中教育，在教育中快樂”：其一，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓“快樂”始終貫穿整個教學(xué)過程，讓“歡樂開懷”樂在學(xué)生的心中，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又潛移默化了學(xué)生的情操，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時也學(xué)會了快樂；
其二，學(xué)校要有良好的氣氛讓學(xué)生“笑口常開”，不但讓音樂課“唱著樂”，體育課“跳著樂”，而且應(yīng)使每門課都被歡樂的氣氛包圍著，讓“快樂”走過課堂，傳出的必是歡樂聲，這必須要有勇氣突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)“快樂”的素質(zhì)教育；
其三，在賞識中有快樂，在快樂中有賞識，讓“賞識教育”與“快樂教育”成為現(xiàn)代教育中并舉的“雙模”，這“歌聲與微笑”必將使學(xué)生們健康茁壯地成長。
勿庸置疑，快樂的教育，教育也“快樂”，何樂不為。