第八單元 分類與整理
第一課時
教學內容：P87例1，P88課堂活動，P90練習十八第1、2題。
教學目標：
1、通過具體的情境，能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物進行分類，感受分類與分類標準的關系。
2、引導學生認真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。
教學重、難點：
學習分類的方法，推廣使用教學中學習的直覺思維方式和策略。
教學關鍵：
加強觀察和操作活動。
教具準備：
1、課件。
2、圓形，三角形圖片。
學具準備：
兩種顏色的圓形和三角形圖片。
教學過程：
一、導：
1、創設情境
師：孩子們，春游好玩嗎？小明也去春游了，回家后，他把自己看到的美麗景色拼成了一幅畫，你們想看看嗎？
（電腦出示由圖形拼成的一幅畫）
師：這幅畫中有你認識的哪些圖形朋友？
生：……
師：怎樣才能知道他們各有多少個呢？
生1：我們數一數就知道了。
師：怎樣數才不容易出錯，你有什么好辦法嗎？
生2：先分類，再數。
（電腦演示把圖形按形狀分類的過程。）
師：是這樣嗎？現在我們一起來數一數。
2、揭示課題
師：剛才我們在數圖形個數的時侯用到了我們以前學過的什么知識？
生：分類。
師：對，這節課我們就來繼續學習分類（板書：分類）。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：通過認真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物進行分類，感受分類與分類標準的關系。
2、獨立思考：
出示例1，讓學生根據例1的要求，結合學具操作，對這些圖形進行分類。
師巡視指導。
三、議：
師：請把你的想法和具體分類的方法在小組內說一說。
（學生小組交流）
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
（學生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）
師：你還可以怎樣分？
五、評：
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請大家看一看數學書第87頁，你和哪個小朋友的分法是一樣的？（學生看書后回答）
3、師小結：在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。
六、檢：
1、學生獨立完成P88課堂活動。
2、學生匯報。（按硬幣、紙幣分，可分為兩類，按元、角分，也可以分為兩類，按面值分，分為三類……..）
七、練：
P90練習十八第1、2題。
【板書設計】
分類
例1（略）
在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。
【課后反思】：
第二課時
教學內容：P88例2， P90練習十八第3、4題。
教學目標：
1、通過具體的情境，能根據給定的標準或自己選定的標準，對數據進行分類整理，感受分類與分類標準的關系。
2、進一步培養學生認真觀察、比較、分析、思考的能力。
教學重、難點：
學習分類的方法，推廣使用教學中學習的直覺思維方式和策略。
教學關鍵：
加強觀察和操作活動。
教具準備：
1、課件。
2、卡片。
學具準備：
卡片。
教學過程：
一、導：
1、師：昨天我們學會了對圖形等事物進行分類，誰能說一說分類的方法嗎？（在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。）
2、揭示課題
師：這節課我們就來繼續學習分類。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：通過認真觀察、比較、分析、思考，能根據給定的標準或自己選定的標準，對數據進行分類整理。
2、獨立思考：
出示例2，讓學生根據例2的要求，對這些數據進行分類整理。
師巡視指導。
三、議：
師：請把你的想法和具體分類的方法在小組內說一說。
（學生小組交流）
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
（學生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）
師：你還可以怎樣分？
五、評：
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請大家看一看數學書第88頁，你和哪個小朋友的分法是一樣的？（學生看書后回答）
3、師小結：在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。
六、檢：
1、學生獨立完成P90練習十八第3題。
2、學生匯報。（按大小分、按顏色分、按奔跑和站立分……..）
七、練：
P90練習十八第4題。
【板書設計】
分類整理
例2（略）
在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。
【課后反思】：
第三課時
教學內容：P89例3，P89課堂活動， P91練習十八第5、6題。
教學目標：
1、通過具體的情境，能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物或數據進行分類整理，感受分類與分類標準的關系。
2、進一步培養學生認真觀察、比較、分析、思考的能力。
3、經理分類整理數據的過程，并能呈現分類整理的結果，積累分類整理的活動經驗，培養學生初步的統計意識。
教學重、難點：
經理分類整理數據的過程，并能呈現分類整理的結果，積累分類整理的活動經驗，培養學生初步的統計意識。
教具準備：
課件。
學具準備：
記錄表。
教學過程：
一、導：
1、師：我們學會了對圖形、數據等事物進行分類整理，誰能說一說分類的方法嗎？（在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。）
2、揭示課題
師：這節課我們就來繼續學習分類整理。
二、思：
1、師提出本課的學習目標：通過認真觀察、比較、分析、思考，能根據給定的標準或自己選定的標準，對數據進行分類整理，并用表格表達整理的結果。
2、獨立思考：
出示例3，讓學生根據例3的要求，對這些數據進行分類整理，并用表格表達整理的結果。
師巡視指導。
三、議：
師：請把你的想法、具體分類整理的方法及整理的結果在小組內說一說。
（學生小組交流）
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分類整理的嗎？
（學生小組展示。邊展示，邊介紹分類整理的過程。）
師：你還可以怎樣分？（是否戴帽子、是否穿裙子等）
五、評：
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當指出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請大家看一看數學書第89頁，你和哪個小朋友的分法是一樣的？（學生看書后回答）
3、師小結：在分類整理之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類整理的結果也不同。
六、檢：
1、學生獨立完成P89課堂活動。
2、學生匯報。（按男女分、按年齡分、按高矮分、按衣服顏色分……..）
七、練：
P91練習十八第5、6題。
【板書設計】
分類整理
例3（略）
根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類整理的結果也不同。
【課后反思】：
綜合實踐活動：分一分
活動內容：P92-93綜合實踐活動：分一分。
活動目標：
1、讓學生運用分類整理的知識解決雞鴨分欄喂養的問題。
2、積累分類與整理的經驗，感受分類與整理的應用價值。
3、培養學生初步的統計意識。
活動重難點：
運用分類整理的知識解決雞鴨分欄喂養的問題
教具準備：
P102的雞鴨圖。
學具準備：
雞鴨圖片（含大小）、記錄卡。
活動過程：
一、導入：
師：前面我們學習了有關分類與整理的知識。這節課，我們就要利用這些知識來解決一個雞鴨分欄喂養的問題，大家有信心嗎？
揭示板書課題。
二、思：
1、出示P102的雞鴨圖。
師提出活動目標：學生運用分類整理的知識解決雞鴨分欄喂養的問題。
2、學生獨立思考，利用學具和記錄卡，運用分類整理的知識解決雞鴨分欄喂養的問題。要求至少要有三種分法。
師巡視指導。
三、議：
師：請把你的想法、具體分類的方法及結果在小組內說一說。
（學生小組交流）
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分欄喂養的嗎？
（學生小組展示。邊展示，邊介紹分類整理的過程。）
師：你還可以怎樣分？
五、評：
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當指出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請大家看一看數學書第92、93頁，你和哪個小朋友的分法是一樣的？（學生看書后回答）
3、師小結：根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類整理的結果也不同。
4、大家評比一下：哪種分欄喂養的方法更好？為什么？
六、拓展延伸：
師：生活中還有哪些地方需要用到分類？
學生分組討論后，全班交流。（除了書上介紹的兩個例子外，可引導學生進行聯想，例如“超市里貨架上的貨物分類擺放，方便顧客挑選”、“衣柜里的夏裝和冬裝分類擺放，方便取用”等）
七、活動小結：
師：請同學們在小組內交流一下本次活動的感想，有什么收獲？
【課后反思】