第二單元 認數
第一課時 認識整百數
教學內容：課本第8~10頁的例題、想想做做第1~6題
教學要求：
1．使學生經歷數數的過程，進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。
2．通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數的含義，并能進行正確的讀寫。
3．使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教學重點：
1．使學生經歷數數的過程，進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。
2．使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教學難點：使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教具準備：計數器、方塊模型圖
教學過程：
一．認數
1．在計數器上撥出下面各數，并說說組成。 23 65 96
2．數百以內數。（出示方塊圖）
1） 一個一個的數，從1數到10。 2）一十一十的數，從10數到100。
問：10個一是幾？10個十呢？（板書）
這么一板，有多少小方塊？
3．教學例題。
1） 問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個百呢？
2） 師生一百一百的數，數到九百，再擺一百。
問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）10個一百是一千。（板書：一千）問：10個一百合起來就是多少？
二．寫、讀整百數：
1．計數器撥珠。
1） 出示計數器，指名說說已知的數位排列順序。
2） 想一想：你能在計數器上表示出400嗎？
學生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。
3） 說明：計數器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。
4） 練習：撥出200、600、1000。
2．寫數。
1） 怎樣來表示我們剛剛撥的數呢？
說明：4個百就是4百，在撥珠時，只有百位上撥了4個珠，在寫數時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。
學生練習，問：十位和個位上的0能不能不寫？
2） 根據計數器上撥珠的情況，請學生寫數，指名板演：300、600、700、900
3） 在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？
想一想：一千應該怎樣寫？
3．鞏固練習。
1） 完成想想做做第1題。
學生獨立做完后，請學生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。
問：數軸上的數是按什么順序排列的？
討論：200和1000，哪個數更接近700？（指名匯報）
2） 完成第2題。
看圖先讀一讀這些數，再說說是從哪看到這些數的。（指名說，要舉例）
3） 完成第3題。
三．整百數加、減整百數
1．出示小猴圖，指名說圖意。
1） 列算式。
2） 想一想：應該怎樣計算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。
2．完成想想做做第4題。
1） 學生練習。 2）指名說說自己是怎樣算的。
四．鞏固練習：完成想想做做第5題。
五．全課小結
這節課我們知道了什么？你是怎樣知道的？