簡單的同分母分數加減法（二）
教學內容
教科書第102頁例3以及練習二十第5，6，7，8題。
教學目標
1苯岷暇嚀邇榫常能夠運用同分母分數加減法的知識解決生活中一些簡單的實際問題，培養學生分析、解決問題的能力。
2蓖ü解決問題，讓學生感受數學與生活的聯系，體會分數在生活中的運用。
教學重、難點
能夠運用已有知識解決實際問題，培養學生分析、解決問題的能力。
教學過程
一、揭示課題
（1）通過上一節課的學習，同學們都學到了什么？
（2）今天這節課，我們一起來運用同分母分數加減法知識解決實際問題，好嗎？（板書課題）
二、創設情境，激發學習興趣
（1）同學們，平時你們都喜歡吃什么蔬菜，能告訴老師嗎？（讓學生回答）
你們喜歡吃的蔬菜種類還真多，那你們見過種菜的菜地嗎？讓學生描述一下菜地的樣子。
現在老師帶你們去看看小芳家的菜地中，都種了什么菜？好嗎？
（2）出示小芳家的菜地（根據教科書104頁例3）
我們先來看看小芳家種了什么菜？（出示蔬菜名稱，讓學生回答）
再讓學生看每種菜占菜地的幾分之幾？（指名回答）
三、提出數學問題，解決問題
（1）你能根據上面的信息，提出數學問題嗎？（讓學生提問題，教師板書）
（2）根據問題，引導學生審題、分析題意。
（3）學生列式解答，教師巡視，了解學生解題情況。
（4）指名口答，并說說你的解題思路。
四、練習
1蓖卣沽廢
（1）在生活中還遇見過類似的問題嗎？誰能舉例說一說？
（2）出示教科書108頁思考題。
按題目要求先讓學生做題，再分小組討論，從中發現了什么？
引導學生觀察三道算式的分子與分母有什么聯系以及每道算式結果的分子與分母有什么關系。
2憊固練習
學生獨立完成練習二十第5，6，7，8題，再集體交流。
五、課堂小結
在運用已有知識經驗解決實際問題時，具體情況具體分析，根據實際情況，確定合理解決問題的思路。
年、月、日（一）
教學內容
教科書第107～109頁例1和第112頁課堂活動第2題。
教學目標
1．經歷收集、觀察、統計等過程，認識年、月、日時間單位，了解它們之間的關系，并能正確判斷大月、小月。
2蓖ü學習交流，掌握每個月天數的記法。
3．通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，激發熱愛數學的情感。
教學重難點
掌握年、月、日的關系及大小月的記法。
教學準備
課前準備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關知識。
實物投影儀。
教學過程
一、引入新課
出示教材109頁有關年、月、日的主題圖，指導學生觀察。
提問：從圖上你能了解到哪些信息？
指名回答，引導學生認識到這些信息都與年、月、日有關。
揭示并板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1弊櫓交流課前收集的有關年、月、日的知識
說一說：關于年、月、日你課前了解到了哪些知識？
2苯萄Ю1（認識年、月、日）
（1）觀察、思考、統計。
課前同學們還收集了各種不同年份的年歷，它們有許多相同之處，現在請你們觀察手中的年歷，解決以下問題：
②把各月的天數填入下表：
月份（月）123456789101112合計
天數（天）
③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。
（2）小組交流。
學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。
討論：你發現了什么？
（3）全班交流：認識大月、小月。
指名口答下列問題，教師適時板書：
①1年中有31天的是哪幾個月？
②1年中有30天的是哪幾個月？
③請你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？
如果學生不能回答，教師可以直接告訴學生并板書。
④還有一個月份，既不是31天也不是30天，你們知道是哪個月嗎？追問：2月有多少天？（為什么有28天和29天的區別呢？我們下節課來研究）
（4）巧記年、月、日
大月和小月的知識在我們的日常生活中常常用到，我們怎樣來記住哪些月是大月、哪些月是小月呢？
①指名交流。
②介紹“拳頭記憶法”：教師邊演示，邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。
③教師還可以提供以下兒歌讓學生選擇記憶。
如：“7個大月心中裝，七前單數七后雙”
三、練習鞏固
完成教材114頁課堂活動第2題。小組交流，指名口答。
四、全課小結
這節課你有什么收獲？
五、作業
教科書115頁第1題。
24時計時法（一）
教學內容
教科書第116～117頁例1及第118頁課堂活動，完成練習二十一第1，2，3題。
教學目標
1苯岷暇嚀宓那榫常體會認識24時計時法的必要性，認識24時計時法。
2苯岷仙活實例，會用24時計時法表示相應時刻，并感受不同計時方法在生活中的應用。
3蓖ü24時計時法的認識，感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點
會用24時計時法表示相應時刻。
教學難點
24時計時法與12時計時法的相互換算。
教具、學具準備
教具：鐘面。
學具：每小組準備一個鐘面。
教學過程
一、創設情境，引入課題
1備惺莧鮮24時計時法的必要性
出示：教科書118頁的情境圖。
（1）引導學生了解情境圖：你從圖中了解到小王和小李發生了一件什么事？
（2)思考：小王為什么出錯了？那怎樣來避免這樣的錯誤發生？
（3）指名交流后教師小結：除了同學們說的方法外，還有一種更加簡明的并被廣泛應用的方法--24時計時法。今天我們就一起來認識它。
板書課題：24時計時法。
二、合作探究
1苯檣24時計時法
2碧驕24時計時法的表示方法
那么，怎樣具體使用24時計時法來計時呢？
（1）請同學們小組合作仔細觀察下表找到規律后填寫完整。你一定會有所發現(表略)。
(2）小組合作完成此表格，說一說發現的規律。
讓學生先在小組內討論，交流想法，然后教師組織學生全班交流。
（3）獨立完成教科書119頁的“議一議”。
三、拓展應用
教學例1：
（1）用24時計時法說說：下午什么時候上第一節課？什么時候放學？晚上什么時候睡覺？
（2）再用24時計時法在小組里說一說自己周末主要活動的時間，并用鐘面撥出來，全班交流。
（3）比一比誰快：用鐘面撥出15時、21時、20時40分、23時17分。
四、課堂活動
（1）教科書121頁練習二十二第2題：找朋友。
（2）教科書120頁課堂活動。
對口令：一個學生說上午或下午的時刻，另一個學生用24時計時法把它表示出來。
五、課堂總結
說說今天學習的24時計時法在生活中的作用是什么。
關于24時計時法的知識還有哪些？
六、布置作業
教科書練習二十二的第1題和第3題。