教案、學案一體化設計
課題 信息窗1--出海歸來 課時 1課時 設計教師 張敏
教學目標設計 1、能比較正確地口算一位數乘整十、整百數。
2、初步學會用估算兩、三位數乘法解決簡單的實際問題，發展應用意識。
3、在解決問題的過程中，初步學會兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算方法，能夠正確的計算。
4、積極參與共同探索問題的學習活動，培養初步的合作意識。 教學方法設計 組織學生利用學具進行操作，在操作中明白道理。
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、激趣導入。
二、合作探究
1、觀察主題圖
2、誰愿意把你提的問題告訴老師？
觀察的真仔細，提出了這么多問題，我們逐個來解決好嗎？先來看第一問題，你想怎樣解決？
一
運用情境圖呈現漁民打漁歸來的熱鬧場面，激發學生 濃厚的學習興趣。
我們小學的南面，有個波瀾壯闊的大海，風景宜人。大海中的物產豐富多樣，同學們看，都有什么？（掛圖） 這節課就來探索富饒的大海會帶給我們哪些數學知識，好嗎？（出示信息圖片）
二
1這是一幅漁民出海歸來的圖畫，同學們仔細觀察，你看到了什么？根據圖中的信息你能提出哪些問題？
2讓學生按照一定的順序觀察，根據圖中的 信息提出問題。
（1）漁船有4排，每排有20條，一共有多少條船？
（2）每筐蝦重13千克，2筐蝦重多少千克？
（3）漁民今天捕了大約200千克魚，每千克能賣4元，一共可以賣多少遠？
4）這一批帶魚一共312千克，每千克3元，估計能賣多少錢？
一、
學生自由說。激發學生的學習興趣
二、合作探究
1、把自己觀察到的和提出的數學問題在小組交流一下。學生活動
2、交流所提出的問題。
（1）漁船有4排，每排有20條，一共有多少條船？
（2）每筐蝦重13千克，2筐蝦重多少千克？
（3）漁民今天捕了大約200千克魚，每千克能賣4元，一共可以賣多少遠？
4）這一批帶魚一共312千克，每千克3元，估計能賣多少錢？
3、解決問題
生1：用加法算。
生2：用乘法算：20×4
4、學生動手操作，教師到學生中間，適時指導。
5、小組匯報，展示自己的想法，解釋自己的想法。生1：每2捆擺一堆，擺4堆，一共擺8捆小棒。二十、四十、六十、八十。20×4=80
教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計
4、擺一擺
5、匯報
6、教學估算內容。
7、教學筆算乘法。
三、練習
四、小結
這節課同學們通過動手擺一擺，動腦想一想，自主探索解決問題的方法，學到了不少的知識。你能談一談這節課有哪些收獲嗎？
4這道題怎么算呢？利用你手中的學具擺一擺，算一算，再和組里的同學說一說你的想法。
5哪個小組愿意匯報你們的活動情況？
6
第三個問題怎樣解決？請你來說一說你的想法。
7解決“每筐蝦重13千克，2筐蝦重多少千克？”這個問題。看誰會列算式？
怎么算呢？自己先想一想，在和組里的同學說一說。
三
注重學生的想法，關注估算策略。
學生能夠理解豎式中每一步表示的意思，能正確的用豎式計算。
練習： ×3= 20×3= 200×3=
3×5= 30×5= 300×5=通過計算，你發現了什么？
四
這節課同學們通過動手擺一擺，動腦想一想，自主探索解決問題的方法，學到了不少的知識。你能談一談這節課有哪些收獲嗎？ 生2：擺8捆小棒。2個十乘4得8個十，8個十是80。
生3：4個20是80。
6、學生各抒己見，說自己的想法：把29看成30，用30×6=180，200元夠用；有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，錢夠用。
7學生自己寫出算式。學生思考后交流：
（1）我估算：10×2=20，13×2的積一定大于20。（2）我口算：10×2=20，3×2=6，20+6=26（用木棒擺一擺）學生獨立思考，再討論交流
學生匯報自學的結果
三、練習
同位倆各做一排。做完后找規律。
四、己說說學到的知識，回顧一節課的收獲
習題設計 常規計算題
基礎練習題
拓展練習題
板書設計 信息窗1--出海歸來
20+20+20+20=80
20x4=80
29×6≈180（元）
教學反思
在整個教學活動中，注重了學生的動手能力及自主合作與交流的 學習方式的 培養，同時滲透了數形結合的 思想。注重張揚學生的個性，激勵學生用自己的 方式和習慣解決問題。實現了問題解決與知識技能和情感態度的 同步發展。