游樂場
〖教學目標〗
知識與能力：通過創設“游樂場”的問題情境，初步認識到數學在現實生活中有著廣泛的應用，培養發現問題、提出問題進而解決問題的問題意識,體會數學與生活的密切聯系。
過程與方法：通過小組合作的學習方式，進一步體會乘、除法之間的關系，能夠比較熟練地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法。
情感態度與價值觀：培養合作意識和主動探索的精神，體驗學習的樂趣，品嘗成功的快樂。
〖教材分析〗
“游樂場”這節課，是在學生已經對除法含義有了初步的體會，學會了用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2～5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6~9的乘法口訣解決實際問題，密切數學和生活的聯系。
這部分知識屬于數與代數的內容。因此教學時，我盡量從學生的生活經驗出發，創設豐富多彩的學習情境，激發他們學習的興趣，讓所有學生都參與到數學活動中來，培養學生的問題意識和應用意識。根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗，這節課在創設情境的基礎上，設計了“看一看、說一說”“提一提”“你問我答”等幾個活動。
〖學生分析〗
學生已經熟練掌握了2~9的乘法口訣，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發現問題、提出問題的能力。
〖教學方法〗：分析法
〖教學過程〗
課前交流：
你喜歡到游樂場游玩嗎？都有哪些有趣的游戲？（引導學生說一說。）
活動一：看一看、說一說。
師：今天，老師就帶領同學們到游樂場去轉一轉，看一看那里有哪些有趣的游戲活動。請看大屏幕。
（出示情境圖的游戲部分：一共4輛碰碰車，其中3輛碰碰車上坐有同學，每輛車上2人；小火車有9節，其中兩節坐有同學，每節坐4人。）
師：請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？和你們小組的同學說一說。
引導學生獨立觀察情境圖。
學生在小組內交流自己從圖中得到的信息。
全體同學交流匯報。
學生可能說出有碰碰車、小火車等游戲活動，可在此基礎上引導學生進一步觀察，得出：有4輛碰碰車，每輛碰碰車上坐2人；有9節小火車，每節小火車上坐4人，從而使圖意更加明確。
（出示情境圖中的另一部分：售票處的文字信息和排隊買票的3個大人、一個小孩。）
師：請同學們接著觀察，你還有什么發現？把你的發現和同桌說一說。
學生在獨立觀察情境圖的基礎上，與同桌進行交流。
全體學生交流匯報。xkb1.com
引導學生從情境圖中得出：在售票處有4人（3個大人和一個小孩）買票。圖外信息：小火車：每人3元，碰碰車：每人5元，培養學生觀察的層次性和全面性。
活動二：提數學問題。
師：剛才同學們從圖中發現了許多有趣的游戲活動。想一想，根據這幅圖，你能提出哪些數學問題？請自己動腦思考，并把你的問題記錄下來，然后和小組內的同學交流一下。
學生獨立思考，提出問題。
小組內相互交流提出的問題，并進行記錄整理。
小組為單位匯報所提出的問題。
學生在匯報過程中可能出現各種不同類型的問題，教師及時對學生進行表揚，使學生體會學習的樂趣，品嘗成功的快樂。學生可能會提出以下問題。
(1)每節車廂坐4人，2節小火車一共坐了多少人？
(2)每輛碰碰車坐2人，3輛碰碰車一共坐了多少人？
(3)一張碰碰車的票需5元，買5張票需要多少錢？
(4)一張小火車的票需3元，買8張小火車的票需要多少錢？
(5)如果9節小火車都坐滿，一共多少人？
(6)12人能坐滿幾節火車車廂？
(7)4輛碰碰車能坐多少人？
可針對如下的問題進行解決：買5張碰碰車的票需要多少錢？ 12人能坐滿幾節火車車廂？
師：請同學們自己想一想這個問題該如何解決，然后把你的想法和你們小組的同學交流一下。
學生獨立思考，并與小組的同學進行交流。
全班同學進行交流。新課標第一網
活動三：你問我答。
師：同學們通過自己的思考，想出了許多問題。下面我們就進行一個小游戲，同桌兩個人合。
作，一人提出問題，另一人解決這個問題，比一比，看哪兩個同學合作最愉快，提出并解決的問題最多。
同桌兩人合作，一人提出問題，由對方解答。然后進行交換。 教師參與到學生的活動之中（特別要照顧那些提出問題和解答問題有困難的小組，教師可以參與到這樣的小組中進行活動），引導學生重點提出運用6～9的乘法口訣計算乘除法的問題，培養學生的合作意識和能力。
課堂小結。
1.想一想，我們是如何解決課始提出的問題的？
2.今天這節課你覺得自己發揮得怎么樣?