白臘苗族鄉新店小學 朱容
教學內容
教材51－52頁 8－12題
教學目標
1、進一步理解乘法的意義。
2、經歷 靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的
3、培養學生綜合運用知識的能力。
教學重難點
經歷 靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
一、引入課題 ：
1、教師：我們已經學習了1--9的乘法口訣，今天我們來進行有關乘法的復習。
2、揭示課題：
二、綜合練習：
1、完成7題
引導學生看圖，明白圖意是算幾個幾相加？
學生獨立立式并計算
2、8題填表
教師創設情景，購買東西，幫媽媽算帳
激發學生的興趣。
3、9題
通過解決此類問題，讓孩子了解爸爸媽媽的工作，體會爸爸媽媽的辛苦。
4、學生獨立完成10、11、12題，教師個別輔導
三、拓展延伸
完成思考題
四、作業
P50 6
板書設計
教學四 測量長度
測量長度
白臘九校：陶啟杰
教學內容
第一課時
教學目標
1．通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。
2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。
4．培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重難點
1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。
2．培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學準備
掛圖、米尺、直尺、。
一、聯系生活，引發探究需要
1．設疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，愛心木器廠準備送給我們小學一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經理課桌應做多長嗎？你準備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？請2~3個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數學書量、有的用直尺量、有的用作業本量……按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結果。學生自由量后匯報，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長，大約有3本數學書長，大約有2個作業本那么長，大約54厘米長……
教師引導學生發現問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結果不同。把哪個結果告訴經理，能使經理清楚地知道桌子有多長？你能想出更好的辦法嗎？
2．導入課題：通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統一的結果。因此，我們的古人在很早就統一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數據，你發現了什么？掛圖出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。
讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）
二、合作探究，認識厘米
探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發現的結果。通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數)， 0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。
探究二：建立1厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。
教師：盡管同學們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結合你或同學的身高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1 cm的長度）剛才有的同學比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1 cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是1 cm長，從2到3也是1 cm長……掛圖演示1 cm的長度。
引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1 cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）學生找身邊長度大約是1 cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1 cm。圖釘的長是1 cm。小方塊每條邊的長是1 cm (全體驗證小方塊每條邊是1 cm長) 。 手指的寬約是1 cm (全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1 cm，之后匯報) 。請孩子們再用手比畫一下，1 cm是多長呢？ (學生比畫出1 cm的長度) 再閉上眼睛想一想，1 cm有多長？剛才有的同學在觀察尺子時發現尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。（教師板書：1 cm）
探究三：認識幾厘米
教師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2 cm大約有多長。
小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6 cm長？從哪兒到哪兒是8 cm長？從哪兒到哪兒是5 cm長？
思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發現？
小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。
板書設計
測量長度
1厘米=1cm
掛圖
測量長度
白臘九校：陶啟杰
教學內容
第二課時
教學目標
1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。
2．培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重難點
培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學準備
小黑板、掛圖、米尺、直尺、吸管。
一、實踐體驗，掌握方法
1．估一估
(出示喝牛奶的吸管)讓學生估一估，有多長？
2．量吸管的長度
剛才大家估的只是一個大概數，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。
教師引導學生總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。
3．量課桌
現在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數據告訴木器廠的經理。
二、鞏固練習，實踐運用
1．填空教科書第56頁例1，讓學生填一填。
2．判斷下面說法是否正確（小黑板出示）
（1）數學書的長大約為20 cm。
（2）家里門的高度大約為2 cm。
（3）爸爸的身高是170 cm。
（4）黑板寬約3 cm。
3．斷頭尺量橡皮的長度
出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度，再用掛圖動態顯示量的方法。
4．介紹數學文化
教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？ (掛圖展示古時人們如何測量，介紹數學文化。)
5．實踐活動小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數據
三、總結
反思，拓展延伸小結：同學們，今天我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的？
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