教學(xué)目標：
1、知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。
3、情感目標： 通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動的探究的能力。
重點：能結(jié)合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。
教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實踐操作法、自主探究法。
教具：玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。
教學(xué)過程：
一、 游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個小游戲好嗎？很簡單，請按照老師的要求做好嗎？請起立，向左轉(zhuǎn)，揮揮你的右手，向右轉(zhuǎn)，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手，請同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個方向上嗎？（生答）請一位同學(xué)站在老師的右邊，請另一位同學(xué)拉著我的左手，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個同學(xué)之間可以相互玩一玩。
（游戲既復(fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）
二、 合作探究。
1、 指導(dǎo)觀察
出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）
師：請同學(xué)們仔細的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動），現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會與人交流）
示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）
師：我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。
全班交流：大部分同學(xué)認為是一樣的，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。
師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應(yīng)的圖片。
（教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會觀察的位置不同。）
2、 運用觀察方法觀察物體
師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動你的玩具，請再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）
師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）
3、 根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（P57，做一做）
出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片，請同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請同學(xué)們說一說如何判斷的？說完之后，請小組把四本書按照書上所示合在一起，學(xué)生從不同角度觀察，并找出相應(yīng)對應(yīng)的面。
三、 鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進行拓展總結(jié)）。
師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會了觀察物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)。