【教學內容】
教科書第113頁例1、第116頁練習十六第1題。
【教學目標】
1蓖ü具體、有趣的情景，激發學生參與統計活動的興趣，培養初步的統計意識。
2被嶠行統計分類，認識象形統計圖，認識最簡單的統計表，能根據統計圖提供的數據填寫簡單的統計表，初步理解統計圖和統計表的聯系。
3蹦芨據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡單的數學問題，能和同伴交流自己的想法。
4本歷統計圖或統計表解決生活中簡單的實際問題的過程，從中獲得初步的數學活動經驗，體會數學的應價值。
【教學準備】
教師準備
以及相關的學具。
【教學過程】
一、創設情景
教師：同學們，今天這節課老師要帶你們到森林里去參加森林小學的開學典禮，想去嗎？不過森林小學里不僅小動物多，數學問題也很多，你們有信心解決這些問題嗎？
出示例1情景圖。
二、引入課題
教師：瞧，來了這么多小動物！但是這么多小動物聚集在一起，你知道每種小動物各有多少只嗎？
教師：該怎么辦呢？
引導學生說出可以先把這些小動物進行分類，再數一數每一種小動物有多少只。
教師：對，我們可以把這些小動物進行分類統計。
教師板書課題：統計。
三、教學新課
1焙獻魈驕
教師：首先我們要將這些小動物分類（教師板書：分類。），先想一想應該怎樣分類，再同桌的兩個小朋友合作，小動物的學具進行分類。
學生小組合作對小動物進行分類，教師巡視。
教師：請一個小組的同學到講臺上來展示你們分類的過程。學生根據前面學過的分類知識將這幾種小動物分為小羊、小貓、小兔和小狗4堆。
教師：同意這組小朋友的分法嗎？
教師：現在你能清楚地看出每種小動物的只數嗎？
教師：我們還需要把它們一個對著一個地排起來。
教師板書：一個對著一個擺。
教師示范擺小狗學具。
教師：誰來說說老師是怎樣擺的？
引導學生說出老師剛才是一個對著一個從下往上整齊地擺的。
教師：你們會擺嗎？試著像老師這樣擺一擺。
學生擺。學生擺好后作適當的評價。
教師介紹統計圖。
教師：現在你能看出每種小動物有多少只了嗎？
教師：你是怎么想的？要求學生說出，統計圖中每一種小動物有多少個頭像，就說明有多少只小動物。
教師：請你完成統計圖下面的填空。
學生根據統計圖中提供的信息完成填空，完成后抽學生匯報。
教師：根據統計圖中的信息你知道哪種小動物最多？哪種小動物最少嗎？怎樣解決？學生根據統計圖中的信息解決問題并匯報。
教師：從統計圖中還能知道些什么？
學生自由說。
教師：從圖中能提出哪些數學問題呢？
學生提出問題后同時抽學生來解決，并小紅花進行鼓勵。
2蓖臣仆夾危認識簡單的統計表
教師：回想一下，我們是怎樣進行統計的？
要求學生說出先將小動物進行分類，再把同類的小動物從下往上一個一個對著擺整齊。
教師：你們想不想這種方法自己來統計？請同學們統計出書上116頁第1題中每種圖形分別有多少個。
學生課前準備好的與第1題相符的學具進行統計。
教師：統計好了嗎？哪個小朋友來說一說你是怎樣統計的？
要求匯報的學生說出先把各種圖形分類，然后再一個對著一個的擺好。
教師：你們和他的統計圖一樣嗎？小組內互相看看誰的統計圖做得最好？
教師：同學們是這樣擺的，有一位小朋友是這樣擺的。出示橫著擺的方式。通過讓學生將這種橫著擺的方式與前面學的豎著擺的方式進行比較，
引導學生發現這兩種方式雖然在擺放形式上不同，但是都要把一端對齊才好觀察另一端數量的多少，這種基本的統計方法是沒有變的。出示統計表：三角形（）個正方形（）個圓（）個
教師：小朋友們能看懂這個表格嗎？誰能說一說？
引導學生理解第一列表示圖形的類別，第二列表示每種圖形的個數。出示例1統計圖和填空題。
教師：觀察一下這個表格，和我們剛才做過的填空題一樣嗎？
引導學生發現，雖然這兩道題的表現形式不同，但是實際意義都是相同的。
教師介紹統計表。
教師：現在你能根據你剛才制作的統計圖來完成這個統計表嗎？
學生獨立完成統計表，然后抽學生匯報。
教師：從你的統計圖中可以提出哪些數學問題來考考你的同學，小組內比賽看誰提的問題多？
小組活動后全班匯報，對提得好的學生發小紅花獎勵。
三、鞏固運
教師：看來小朋友們已經初步掌握了統計的方法，能不能你學到的方法來幫助小動物解決問題呢？
教師：是哪些小動物遇到問題了？
教師：這些小動物都帶來了一個袋子，袋子裝的是什么我不告訴你，但是里面的東西有多有少，需要大家進行統計。小組內商量你們想幫助誰？
學生匯報后發給活動材料，再分組活動。
教師：你們組幫助的是誰？是怎樣進行統計的？從統計圖中你想問大家什么問題？介紹得好的發小紅花。
教師：你覺得這些統計圖怎樣？
教師：小朋友們真能干。
四、課堂小結
教師：通過今天的學習，你都知道些什么？學會了什么？
學生小結，教師作必要的總結。
五、鞏固拓展
教師：今天每位小朋友都表現得好，小組合作也非常成功。你們想知道究竟哪組合作學習得最成功嗎？
教師：怎樣才能清楚地知道結果呢？
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
教師根據學生的發言作評價，多進行鼓勵，保護學生的積極性。
教師：同學們剛才統計的方法對你們自己的表現作了評價。老師今天表現得怎樣呢？我也想統計一下。每個小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺得老師這節課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿意這節課呢，就貼哭臉；覺得一般，就貼沒有表情這個臉，懂了嗎？
學生上臺貼表情牌，教師根據統計結果作相應的總結，如果滿意的學生多，就感謝學生的信任；如果學生不滿意，就了解不滿意的原因，并今后加以改正。