一、單元教學目標：
1、 初步感受數學與生活的聯系以及學習數學愉悅。
2、 初步形成良好的學習習慣。
3、 能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0--10各數。
4、 掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。
二、單元教學建議：
1、本單元是學生學習數學的開始，教學時要特別重視激發學生的學習興趣。在數數、人數、讀數、寫數的教學過程中，教師要重視實物操作，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。
2、學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，教學時教師應當注重培養學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。教師應注意引導學生仔細觀察題目，在弄清題意的基礎上獨立完成。在學生做練習的過程中，教師應注意加強對個別學生的指導。
3、初入學的學生不太容易分辨數字的結構和筆順，容易搞錯上、下、左、右的位置。由于學生的手指肌肉不是特別靈活，要把數字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學時教師不要急于求成，可以要求學生每次少寫幾個，經常練習，除課本中的練習外，教師可組織學生在田字格本中練習寫數，逐步提高。
4、 本單元課時安排：8課時
第一課時
可愛的校園
一、 教學目標：
通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
二、 教學流程設計
三、 教學重點：初步感知小組交流的作用。
1、 尋找身體上的數
師：1--10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！
（1） 學生之間互相觀察，互相說。
（2） 集體反饋交流。
（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）
2、 尋找教室里的數
師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發現哪些數？
（1） 學生獨立觀察，尋找個數。
（2） 學生之間互相交流。
（3） 集體交流。
（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）
3、 尋找校園里的數
師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。
（1） 學生獨立觀察，尋找個數。
（2） 學生之間互相交流。
（3） 集體交流。
4、 課堂小結
師：這節課我們在忙什么啊？你發現什么呢？
（這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學）
5、 布置學生實踐活動
課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。
四、 教學反思
學生對數學產生了一定的學習興趣，再加上原有的基礎，對1-10的數的“數數”的要求，基本上都能完成。但是，由于課堂常規的影響，學生的觀察、說話、傾聽的習慣沒有得到很好的培養。
第二課時
快樂的家園
一、教學目標：
1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。
2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。
二、教學重點：理解數“1”的含義。
三、教學流程設計：
1、學習1可以表示什么？
觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。
（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）
說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？
讓學生說一說生活中用到1的地方？
2、學習2、3、4可以表示什么？
（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集體交流。
體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。
3、練習
（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。
（2）數一數，畫一畫。
先讓學生說說，你在這里看到了什么？
書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？
（3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成�？梢杂脙煞N方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。
4、小結：這堂課你有什么收獲呢？
四、教學反思
第三課時
玩 具
一、教學目標：
1、借助兒童喜歡的玩具，使學生能正確數出5以內物體的個數。
2、通過小組合作，初步培養合作意識。
二、教學流程設計：
1、數一數，說一說。
（1）讓學生仔細觀察主題圖，自己數一數，說一說。
（2）小組交流，你數出什么？是怎樣數的？
（3）全班反饋。
2、寫數
師：這些數你會寫嗎？你喜歡些哪個？
（1）學生自己寫喜歡的數。
師：你認為自己哪個寫的最好？板演
（2）學生板演后比較
比較過程中要講出寫數的方法。
3、實踐練習
（1）寫數，讓學生自己寫，同桌說說各個數所表示的意思。
（2）看數劃線，學生弄清題意后自練。
（3）數一數，填一填，知道這些數所表示的意思。
4、小結：這節課你感到最有趣的是什么？
第四課時
小貓釣魚
一、教學目標：
借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”
二、教學重點：理解“0”的含義。
三、教學流程設計
1、創設情景
（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒有怎么來表示呢？
2、自主探索，體驗0的含義
（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“
（2）同桌交流
（3）集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數，比1、2、3、4……要小。
（4）指導“0”的書寫。
3、實踐體驗
（1）學生“分鉛筆“
理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）
想一想“0還可以表示什么？
同桌交流，全班反饋。
4、拓展鞏固
（1）數一數有幾朵花，并寫下來。
（2）讀一讀，寫一寫。
（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”
5、小結：這節課你感到最有趣的是什么？
第五課時
文 具
一、教學目標：
1、借助情境，使學生能正確數出數量是6--10的物體的個數。
2、會正確書寫這些數。
二、教學重點：能正確地數6--10的數及書寫。
三、教學流程設計：
1、找朋友
交流圖意。
先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連
連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動
“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？
3、寫一寫
小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！
6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。
還要注意6和9的區別。
讓學生說說。
在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
5、練一練
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。
第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。
本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。
五、 教學反思
數文具這個環節，學生雖然表現出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學習的效果并不是很好。寫數，學生基本上都能正確的寫出數，有寫同學在8書寫的時候，順序不是很對！