教學目標
1．理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性．
2．能正確地讀寫百分數．
教學重點
使學生正確理解百分數的意義，熟練地讀寫百分數．
教學難點
使學生弄清百分數與分數的聯系與區別．
教學過程
一、復習準備
（一）教師提問：什么叫分數？
（二）填空
1．把3個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分到 個蘋果．
2．小明飼養了3只白兔，4只灰兔．白兔與灰兔的只數比是（ ）．白兔的只數是灰兔的 ．
（三）思考
1．這里的 ，表示的是哪兩個數量之間的關系？也可以說成是哪兩個數量的比？
2．這個 與上題中的 個蘋果有什么區別？
教師說明：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的比．
二、新授教學
（一）引入新課
1．教師提問
（1）花生仁的出油率是38％，
（2）種子的發芽率是96.2％，
（3）九月份比八月份增產了5％，
你們知道這三個數都是什么數嗎？
2．教師說明
在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數．那么百分數表示的意義是什么呢？百分數又該怎樣書寫呢？這節課我們就一起學習百分數的意義和寫法．
教師板書課題：百分數的意義和寫法
（二）教學例1（課件演示：百分數的意義和寫法）
例1．某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人．分別算出兩個年級的三好學生各占本年級學生人數的幾分之幾？
1．學生獨立解答
2．學生反饋，教師板書
（1）六年級三好學生人數占本年級學生人數的 ．
（2）五年級三好學生人數占本年級學生人數的 ．
3．教師提問：直接比較哪個年級三好學生人數所占的比率大，容易嗎？為什么？
4．教師說明：為了便于統計和比較，通常用分母是100的分數表示．
5．學生獨立解答
＝
五年級三好學生人數占本年級的 ．
教師板書：用 蓋住
6．教師提問
（1）哪個年級三好學生人數占的比率大？
（2）這兩個比率分別代表什么？
（三）教學例2（課件演示：百分數的意義和寫法）
例2．一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格．由此推算出這批產品合格的比率是 ，也可以寫成 ．
1．學生反饋：這批產品合格的比率是 ，也可以寫成 ．
2．思考：假如生產另一批同樣的產品，合格的比率是 ，哪一次生產的產品合格的比率高？
3．教師說明
這里的 和 ，雖然不是最簡分數，但為了便于比較，不再把它們化簡．
（四）總結百分數的意義
1．教師說明：（指板書）這里的 、 、 都可以叫做百分數．
2．想一想，議一議
（1）這幾個數有什么相同的地方？
（2）這幾個數表示的意義有什么相同的地方？
（3）什么樣的數叫做百分數？
3．總結百分數的意義．
教師板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數．
4．思考： 、 、 可以分別寫成比的形式嗎？比的后項都是多少？
教師說明： 、 、 這些百分數都表示一個數是另一個數的百分之幾，也就是說都是一個比率，因此，百分數也叫做百分率或百分比．
教師板書：百分數也叫做百分率或百分比．
（五）百分數的寫法
1．教師說明：百分數通常不寫成分數的形式，而在原來的分子后面加上百分號“％”表示．
2．教師示范“％”的寫法并板書：17％、15％、98％．
3．教師說明：
（1）百分數的分子可以小于100，如17％；也可以大于100，如115％；
（2）百分數的分子可以是整數，也可以是小數，如101．％．
4．練習