當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的初中英語閱讀課心得體會，希望對大家有所幫助。
新課程英語教學認為，培養(yǎng)學生的自主學習能夠激活學生學習英語的主動性和積極性，促進學生英語綜合素質(zhì)的提高。預習復習正是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑和方法。學生通過對文本知識的預習和對所學知識的復習產(chǎn)生一定的疑惑，進而思考，以解疑惑。由此可見，預習復習能夠讓學生真正地融入英語學習過程之中，為他們學習的主動探究、自主學習和創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎。
一、預習、復習的作用
1、預習：學生通過預習，熟悉教學內(nèi)容，并且大致找出預習內(nèi)容中的難易點。
當老師講解時，學生就可以根據(jù)自己預習的情況聽講。這樣，學生能很快地理解教學內(nèi)容，縮短老師的講解時間，減輕師生的課堂負擔，為豐富教學內(nèi)容奠定基礎，提高教學效率。
但要注意得是：熟悉課本，預習要有層次性和差異性;
巧用網(wǎng)絡，預習要有時代氣息;
抓住熱點，預習要體現(xiàn)綜合性。
2、復習：學習了新的內(nèi)容后，如果學生能自覺地復習。
從記憶規(guī)律方面來說，能增強記憶效果，訓練記憶能力。從知識鞏固來說，學生及時地復習能使知識在頭腦中得以強化吸收，利于學生對其他新知識的掌握。
二、對學生預習、復習習慣的培養(yǎng)方法
1、通過課堂監(jiān)督學生預習情況。
英語課結(jié)束前，布置預習內(nèi)容，并說明下次上課前檢查預習情況。申明：如果檢查到?jīng)]有一點預習的跡象會有一定的懲罰。最初的幾次檢查一定要言出必行，以后偶爾抽查，抓突擊，如此堅持一段時間，大部分學生會在下課后開始預習下一次要上的內(nèi)容了。
2、以課后作業(yè)與輔導為載體逐漸養(yǎng)成學生復習的習慣。
每上完一堂課，都得要求學生及時地將所學內(nèi)容進行復習，這樣學生對剛學的知識印象才會深刻。我教了兩個平行班，其中一個班要求上英語的那天必須把當天所學的內(nèi)容認讀幾遍或背些詞匯。另一個班則沒有這樣要求。同樣的教學內(nèi)容，要求復習的班能很快吸收，學習的興趣更濃，感受成功的喜悅更明顯;而沒有要求復習的班級對新知識的接收能力很弱，學習的積極性也不強，課堂紀律與效率都不如有復習的班。這說明要求學生對所學知識進行及時復習的重要性。所以，不管以小組長領著組員復習的形式、優(yōu)差生結(jié)對子互助復習的形式，還是由老師親自督促學生復習的形式，都得堅持學生在校把當天所學的內(nèi)容復習至少一遍。如果有負責的家長，可以讓學生回家復習。但農(nóng)村的學生家長幾乎不顧孩子的學習的，更不會在家輔導孩子學習。因此，老師們就得多花點精力輔導學生在校完成復習。剛開始的一段時間，老師較辛苦，待學生養(yǎng)成一定習慣有一定自覺性后，可以讓學生管理學生，老師抽查就可以了。
此外，老師在新課前也要適當復習上堂課內(nèi)容，建立新舊知識的'聯(lián)系，利于學生養(yǎng)成預習、復習的習慣。
3、指導學生制定自己的近期目標。
有了預習、復習的內(nèi)容，如果沒有目標，則顯得盲從。學生如果制定了自己的近期目標，這樣他們有目的地學習能調(diào)動學生的興趣。當他們達到目標后，既增長了知識又有了成就感，這成了推動學生學習的動力。所以，當學生有一定預習、復習習慣后，老師可指導不同層次學生制定各自的學習目標。更利于維持學生對英語學習的興趣，習慣的持續(xù)養(yǎng)成。
三、讓“習慣”成為學生學習英語的動力
就英語學習本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長時間，只要養(yǎng)成良好的習慣，才能持之以恒。故，培養(yǎng)學生預習、復習的習慣是學生學習英語的原動力。“冰凍三尺，非一日之寒”，習慣的培養(yǎng)也是如此，需要日積月累逐漸地形成。
總之，抓好預習復習環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力至關(guān)重要，有利于學生的多向思維、發(fā)散思維、綜合能力和信息能力的培養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮挖掘現(xiàn)有教學資源，從文本出發(fā)，挖掘各種資源，精心設計預習內(nèi)容，讓每個學生在教師的指導下自由地、合作地、民主地積極學習，完成分配到的各項任務。
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