《含參數的一元二次不等式的解法》是在學生學習了一元二次不等式解法的基礎上進行的教學，學好含參數的一元二次不等式的解法，將為后面學生學習導數知識及解決高考中導數的綜合題打下夯實基礎.聽了林淑老師的課堂教學后，感觸很深.林老師主要是通過復習回顧、自主探究、嘗試練習等幾個環節，注重提出問題，啟發、引導學生獨立思考，尋找解決問題的.途徑，教學效果很好，具體如下：
從實際的教學效果來看，本節課的教學設計很好.通過復習回顧、自主探究、導入新課，能從學生的實際問題出發，設計探究與思考，激起了學生的思維，合作交流，調動學生的積極性，使學生思維活躍，教師又能用適當的啟發和疑問，引導學生學習，教學活動沿著一定的主線進行，培養了學生的分析歸納能力和解決問題的能力.整堂課氣氛活躍，師生互動好、較好地實現了學生和老師之間的對話和交流，體現了學生主體性，使課堂教學成為學生親自參與的充滿豐富生動的數學思維活動的場所。
本節課主要運用了探究性教學，對于二次項系數為常數的不等式教學，教師不是生硬地直接告訴學生直接解法，而是通過設置一個個問題，層層不斷地分析處理，最后讓學生歸納出解法：要比較兩根的大小，為此必須分三類討論，學生課堂演練的效果很好；而對于二次項系數含參數的不等式教學，仍啟發學生參數a可能為零，也可能大于或小于零，因此要對a進行分類討論.體現了分類討論的數學思想，突出了重點，突破了難點.而且教師還對學生進行了學習方法和思維方法的指導，即嘗試用分類討論，化歸轉化等思想解決問題，使他們掌握了解決問題的方法。
運用多媒體進行教學，節省了板書的時間，動畫過程直觀，形象、生動.學生做題比較規范，符號語言表示比較準確，學生在課堂上除了積極思考之外，還動手演練，積極主動的參與到課堂活動中來，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生學習的積極性和主動性，培養了學生自主學習的能力，教學效果很好。
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