在生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，其在寫作上有一定的技巧。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家收集的聆聽高中化學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)報告會心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
11。4號和5號兩天時間有幸通過線上會議的形式學(xué)習(xí)了20xx年山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程高中化學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)報告會，聆聽了各位專家的報告，觀摩了各位優(yōu)秀老師的課例，收獲頗豐。
第一場報告是由山東省高中化學(xué)教研員李勇老師為我們作的對山東省等級考化學(xué)命題思想的認(rèn)識與思考的報告，李老師從思辨、思變和思便三個方面為我們展開。思辨即對立統(tǒng)一的智慧，我們要摒棄單線思維，對事物要懂得辯證分析。思變即迂回變通的智慧，我們不要一根筋走到底，學(xué)會變通，人生并沒有絕對的絕境。思便即用全局之眼看世間萬物的智慧，我們要告別二元對立的思想，拋棄虛妄的分別心，用一種更包容、更豁達(dá)的心態(tài)看待世間的萬事萬物。李老師告訴我們：化學(xué)命題初衷——以考促教、教考銜接。他用①Cl2與KMnO4的氧化性比較② Fe3+與S2—反應(yīng)③升高溫度，反應(yīng)速率一定會加快嗎？這三個具體的實例告訴我們在教學(xué)的過程中要不斷的適應(yīng)命題，形成“備、教、學(xué)、評”一體化教學(xué)格局。另外他特別強調(diào)了化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)化學(xué)計算是自然科學(xué)的.定量研究，這就要求我們教師要特別提高對化學(xué)實驗和化學(xué)計算的重視，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。
張道鵬教授更是提出口號：重視實驗教學(xué)，讓化學(xué)回“家”！更為我們一線教師提出了科學(xué)備考的建議：新授課內(nèi)容講解過程中，一定注意習(xí)題難度。不要過多的滲透大學(xué)的知識。（有機(jī)、結(jié)構(gòu)）高考幾乎全是新情境，“無情境不成題”，靠題海不可取，也不可能。用盡量少的題目擴(kuò)展成盡量大的題庫。作為一線高中教師，我們更新備考理念：難度深度、寬度、角度、厚度——最重要是“適度”。能力為主，基礎(chǔ)為王！
另外，張科老師跟紀(jì)新慧老師是我們學(xué)校的老師，在長達(dá)三個月的準(zhǔn)備活動中，我親眼目睹了他們付出的努力和艱辛，從一遍遍的試講到搜集各種資料，并及時聽取市教研員董老師和縣教研員胡老師以及學(xué)校老教師的建議再到一遍遍的改稿，直至最終完成呈現(xiàn)給大家的完美一課，我相信其他老師這三個月的時間肯定也是這么度過的。
在今后的教學(xué)過程中，我要努力向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和一絲不茍的精神，做一名會思考的老師。在教學(xué)過程中，我將創(chuàng)設(shè)真實情境，讓素養(yǎng)在深度學(xué)習(xí)中落地生根；構(gòu)建認(rèn)知模型，使思維由低階向高階提升；設(shè)置驅(qū)動性問題鏈，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生開展證據(jù)與推理、模型與解釋、等具有學(xué)科特質(zhì)的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、實驗探究、討論交流等多樣化方式解決問題，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升。
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