教學就是老師引導學生學習，可是在課堂上只有教師一個人在說、在引導，作為學生不能參與其中，再優秀的老師也是孤掌難鳴。
作為我，在課堂上就有意識盡可能多的引導學生參與其中，可是班級內積極發言的就那么幾個，有很大一部分學生是置身事外的，這些學生中有不同層次的，在課下，我會詢問他們，在課堂上怎么不積極發言呢？得到最多的答案是：“老師，我怕回答錯了！”面對這樣的學生，我就教育他們說：“在不知道對錯的情況下，更要把內心的想法表達出來，正確的可以得到肯定的回答，錯誤的經過老師和同學的指正，可以得到正確的答案。”可是，在下節課中，參與課堂的同學還是寥寥無幾。假期里我也反思了自己，以前我是一個眼里不容沙子的人，看到學生自己的不足，就會給他們上“政治課”，給學生的表揚和鼓勵卻很少，長此以往學生的心理可能有種怕出錯和不自信的感覺。
所以這個學期一開學我就以：“在本學期，我希望大家參與到課堂，共同享受參與的.快樂！”這個主題來教育學生，并對上學期積極發言的學生進行表揚，樹他們為榜樣。課堂上我也及時對回答問題的同學給予表揚，并及時鼓勵其他學生。課下，我還會時不時地詢問那些剛剛加入的學生，參與和不參與課堂兩者有什么區別，得到的答案是：“以前我總是注意力不集中，老跑神，參與課堂以后，我上課的注意力集中了，也學到了知識，一節課下來感到很充實。”對于出錯的學生不再當學生的面進行批評，而是私下對學生進行思想教育。現在參與課堂的學生越來越多了，我和學生之間的關系也更融洽了。
學生的這一轉變，堅定了我課改的信心，希望長此以往，學生在我的課堂上能收獲更多的快樂。
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