當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于大專心理健康教育心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大專心理健康教育心得體會1
大專學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展十分重要，特別是對學(xué)生以良好的心態(tài)，走入社會，走上工作崗位起著基礎(chǔ)性作用。因此，應(yīng)根據(jù)他們遇到的實際問題和個體特點，針對性地解惑釋疑，創(chuàng)造大專學(xué)生成長、成材的良好氛圍和環(huán)境。
一般來講，大專學(xué)生剛踏入校門就有一種自卑心理，多數(shù)是因幾分之差沒有進(jìn)入本科院校，因此總覺得低人一等。隨著學(xué)習(xí)生活的進(jìn)展，就業(yè)思想壓力越來越大。有的認(rèn)為所學(xué)專業(yè)不是“熱門”，學(xué)習(xí)動力不足；有的認(rèn)為公務(wù)員隊伍“凡進(jìn)必考”，成百上千人競爭一個崗位，大專學(xué)生競爭力不強(qiáng)，缺乏自信；還有的受社會上一些負(fù)面東西的影響，甚至看不清社會發(fā)展的主流，對人生前途模糊和迷惘。而由于大部分大專學(xué)生是獨生子女，平時嬌生慣養(yǎng)，不少學(xué)生又是第一次走出家門，備感孤單。因此，對大專學(xué)生的心理問題，學(xué)校和教師應(yīng)該認(rèn)真對待，正確引導(dǎo)。
對大專學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，要著眼于培養(yǎng)祖國的接班人和建設(shè)者這個大目標(biāo)，樹立以人為本的教育價值觀，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
首先，要提高教師開展心理健康教育的能力和水平。要研究怎樣培養(yǎng)大專學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從根本上解決大專學(xué)生的心理問題。要在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，在提高教學(xué)效率的同時，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。要掌握基本的心理疏導(dǎo)方法，在平時教學(xué)中注意觀察學(xué)生動態(tài)，分析學(xué)生心理，對學(xué)生充滿感情，及時給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作，解除他們心中的疑惑。要針對學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的實際問題，從源頭上梳理分析，解除疑惑。
其次，要營造和諧文明的校園環(huán)境。要不斷凈化、綠化、美化校園，改善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造賞心悅耳、輕松愉快的校園環(huán)境；要根據(jù)專業(yè)設(shè)置，建立社會實踐與實習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的能力；要開展豐富多彩的校園文化活動，如各種比賽、表演聯(lián)誼等活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，增強(qiáng)凝聚力，提高榮譽(yù)感；要加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，形成文明和諧、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的良好氛圍。
再次，要積極與家庭社會配合，營造全方位健康向上的成長環(huán)境。可以通過與家長聯(lián)系、溝通，使家長對心理健康知識深入了解，增進(jìn)與子女的情感交流；對于家庭殘缺、生活困難的學(xué)生，要與學(xué)生所在社區(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，讓他們感覺到社會大家庭的溫暖。要積極與社會群團(tuán)組織聯(lián)系，開展互動聯(lián)誼活動，為大專學(xué)生了解社會、錘煉意志，實現(xiàn)價值提供平臺和機(jī)會。
大專心理健康教育心得體會2
積極心理學(xué)作為高校教育體系中的一門新興課程，主要發(fā)展和研究學(xué)生的美德與潛能，也是大專教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。當(dāng)代大學(xué)生的心理特點對大專教育提出新的需要和要求，通過開展積極心理學(xué)教育活動，解決他們的心理問題，改善教學(xué)效果。基于此，本文針對積極心理學(xué)在大專教育中的應(yīng)用進(jìn)行著重討論和分析，并提出部分有效舉措。
大專教育現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的`大力倡導(dǎo)，在大專教育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與心理素質(zhì)同樣重要，需要兩手都要抓，兩手都要硬，做好積極心理學(xué)教育工作。積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極的人性論，主張運用開放、積極、寬容、欣賞的心態(tài)看待學(xué)生的各項潛能，尊重個人差異性，并幫助他們發(fā)現(xiàn)和挖掘自身潛力，這種積極理念與95后大專生的心理需求完美契合。
一、積極心理學(xué)生與大專生的切合
當(dāng)前的大專生以95后為主，與90后相比，更加年輕，思想更加活躍，視野開拓，容易接受新事物、新思想，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且自信獨立，敢于表現(xiàn)自己，不過也有一定的依賴性，在心理方面不夠成熟。在大專教育活動中，教育對象在成長與生活中并沒有遇到過溫飽問題，物質(zhì)生活相對豐富，極易出現(xiàn)虛榮、攀比、拜金等不良心理。有的在城市中長大，接觸到的人更少，比較淡漠，這部分大專生內(nèi)心空虛、孤獨寂寞。由于物質(zhì)條件豐富，成長環(huán)境較好，受到父母的嬌生慣養(yǎng)，極少遇到挫折，抗挫能力較弱，心理承受能力不強(qiáng)，而且社會閱歷較少，缺乏辨別能力，容易受到誘惑。在大專教育中應(yīng)用積極心理學(xué)教育，主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生如何變得積極、向上與正面，怎么發(fā)揮其潛能，讓他們?nèi)绾巫兊酶臃e極和幸福，并增強(qiáng)大專生適應(yīng)社會環(huán)境的能力。為此，大專教師需轉(zhuǎn)變教育觀念，在積極心理學(xué)教學(xué)過程中，要以身作則，以個人的積極心理去帶動和感染學(xué)生，樹立積極向上、健康樂觀的教育理念，一種不放棄、不拋棄的觀念，知足常樂且不抱怨。同時，教師需培養(yǎng)大專生積極心理的能力，改變行為，讓他們變得真正積極、向上與正面。實踐十分關(guān)鍵，教師需引領(lǐng)學(xué)生不斷的參與生活實踐，提升其積極心理的能力，了解與認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，并加以學(xué)習(xí)。
二、促使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗
現(xiàn)階段，在大專教育教學(xué)過程中，或多或少都會用到一定量的心理學(xué)知識，不過大多是消極的心理學(xué)，往往忽視學(xué)生的優(yōu)勢與優(yōu)點，以糾正他們的缺點和不足為主。而積極心理學(xué)則注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢與長處，讓他們在心理與生理上感到幸福，并逐漸發(fā)展其個人能力，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗，變得更加積極樂觀。為此，在大專教育中應(yīng)用積極心理學(xué)，需讓學(xué)生的內(nèi)心充滿希望，在整個教育階段有各種各樣的學(xué)生，有的好動，有的安靜;有的懶惰，有的勤快;有的聰明，有的愚笨;有的成績優(yōu)秀，有的則成績較差，不同學(xué)生的個體差異性較為明顯，都有著自身特點與優(yōu)勢，只是在處理一些事情過程中不夠完美。積極心理學(xué)認(rèn)為每個學(xué)生在心中都存在兩種信念，一個是負(fù)面、消極的，另外一個則是正面、積極的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，原因在于積極信念占據(jù)優(yōu)勢，假如此時教師放棄他們，就會使其也放棄自己，只有相信他們，給予希望，才可為學(xué)生帶來積極的心理體驗。同時，教師應(yīng)以欣賞的眼光看待大專生，當(dāng)他們獲得贊賞之后，會感到滿足、快樂，順著教師的欣賞努力發(fā)展，即為快樂健康的方向。教師需挖掘?qū)W生的優(yōu)勢與優(yōu)點，為其創(chuàng)設(shè)一個良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們充分體會到被欣賞的喜悅之情;并從學(xué)生的實際情況出發(fā)，堅持因材施教，促進(jìn)其個性得以和諧發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)
在大專教育活動中，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的優(yōu)點，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)與激發(fā)他們的健康、正面、向上、美好的積極心理品質(zhì)，使其體會到快樂和幸福。積極的心理品質(zhì)主要包括：勇敢，不畏困難、挑戰(zhàn)和威脅;善良，樂于助人;愛，與他人關(guān)系親密，相互關(guān)照和分享，以及感恩、自律、謹(jǐn)慎、謙虛、工作、正直和持久等。因此，大專教師在積極心理學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心、愛護(hù)和幫助別人，學(xué)會與同學(xué)之間公平競爭、和睦相處，擁有社會公德心，敢于詞肩負(fù)社會責(zé)任，讓他們認(rèn)識到社會生活中不僅充滿競爭，也充滿包容和愛心，在互幫互中感受到快樂和幸福。教師在教育教學(xué)中，應(yīng)先教育學(xué)生該如何做人，在教他們怎么做事，讓他們在學(xué)校中得以健康、快樂、幸福的學(xué)習(xí)和生活。同時，教師需培養(yǎng)大專生積極面對困難與挫折的心理狀態(tài)，挫折作為每個人在成長與生活中必須經(jīng)歷的部分，在現(xiàn)實中往往會回到一些挫折和困難，當(dāng)遇到這些困境時，需正確對待。教師應(yīng)讓學(xué)生明白在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折是一件很正常的事，所有人都會遇到，做好面對挫折的心理指導(dǎo)工作。另外，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心，相信自己，只有這樣，在遇到挫折時，才能勇敢面對，敢于迎接挑戰(zhàn)，積極改進(jìn)，戰(zhàn)勝困難，走出困境，而不是放任自流、自暴自棄、喪失信心，進(jìn)而養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)。
四、結(jié)語
在大專教育中應(yīng)用積極心理學(xué)是一個大膽而成功的嘗試，處于發(fā)展期，存在著一些不足，需要完善。所以，積極心理學(xué)在大專教育中的應(yīng)用仍需進(jìn)一步研究和深化，教師從不同方面著手，進(jìn)行積極心理學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)。
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