聽周老師《等式與方程》后心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的聽周老師《等式與方程》后心得體會，歡迎大家分享。

　　本節課的重點內容是認識等式與方程的意義和二者之間的聯系。周法科老師能夠準確把握所教內容重難點，合理、創造性的選擇數學素材，讓學生在自主探究學習過程中，真正體會到“為什么要學習它”“所學知識的數學意義是什么”“學習它有什么用”。下面我談一談自己幾點不成熟的看法：

　　1、興趣和欲望是學生學習的動力。周老師能夠創設以發紅包為主題的問題情境引入新課，激發了學生的學習興趣，同時使學生們能感受到數學與生活的聯系，也能感覺到數學與他們的距離很近，使他們對數學產生親切感和求知欲。

　　2、周老師能夠從注重學生的學習、生活實際出發，從學生的學習興趣、愛好、需求入手，把課堂和時間真正的還給學生，為學生提供思考的時間和空間，引導學生自主探究，老師真正做到了少講，少講，再少講。

　　3、周老師在教學中能夠注重教材內容的呈現方式，除了多媒體課件的演示，在教學天平兩者之間的大小關系時，能夠引導學生借助肢體語言來描述天平兩邊的關系，很直觀、很形象。

　　4、周老師教學基本功比較扎實，教態自然，語言生動、幽默有親和力。

　　不足之處：

　　1、周老師在教學等式與方程的關系時出現冷場的現象，學生對于老師提出的問題，不知如何回答。我認為出現這種情況的原因是前面學生學習等式與方程的意義模糊、不夠清晰，學生沒有完全理解和認識等式和方程的意義。所以當老師提出“等式與方程的有什么關系”時，學生不知從何說起，如何描述才對。

　　2、老師在處理“35-20=X”這樣的式子是不是方程的問題時，處理不到位。我認為可以結合其它不同形式的方程，如“35-X=”“X+20=35”,通過對比其方程的意義來分析、說明，“35-20=X”只是形式上是方程，但不具備方程的價值。

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