當我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的班主任心得體會（通用9篇），希望對大家有所幫助。
班主任心得體會1
班主任是學生最直接的組織者和
一、新老結合“傳幫帶”
充分發揮老班主任豐富的教學、管理經驗，讓老教師和年輕教師結成對子，在班級管理與建設等方面實行“傳、幫、帶”，提高年輕班主任的管理素質和能力。學校要出臺《班主任“傳幫帶”工作條例》，自己選擇“幫、扶”對象（師傅和徒弟都有明確要求和規定），明確老班主任的職責與任務，細化年輕班主任的目標與要求。這樣有效調動老班主任對年輕班主任傳經送寶的積極性，也充分調動年輕班主任主動性。形成一種有利于年輕班主任自主發展的機制，如管理機制、競爭機制、
二、政策寬松“錯中學”
學校要保護年輕班主任的積極性，允許年輕班主任“犯錯誤”。為了打消年輕人害怕犯錯誤，讓
三、自主學習“練內功”
學校創設有利于年輕班主任自主學習的制度和氛圍，學校應購置大量的教育理論書籍，讓年輕班主任積累、充實教育管理最前沿的理論知識，讓年輕班主任學有所依，成有所基；同時學校提出“先模仿，后創造”的學習模式。首先要求年輕班主任學習指導教師及其優秀班主任在日常班級管理中所積累起來的有關資料進行
四、播撒師愛“鑄真情”
愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。古今中外的教育家都把愛學生看作是教師最基本的素養。蘇聯教育家馬卡連柯曾說“沒有愛就沒有教育”，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教師的愛對學生是學生成長過程中不可缺少的營養，起著別的因素不可替代的重要作用。
因此，學校要有系統的對年輕班主任進行師德、師愛教育，比如：請
班主任心得體會2
作為一名教師，特別是班主任教師，值得學生信賴的，首先不是他的學識才華、知識占有量的多少，而是他的人格魅力，榜樣力量。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”要管理好班級各項工作，班主任就必須苦練“內功”，以人格影響人格，感情喚醒感情，給學生以向上的動力。
一個班級的優良與否，其實在很大程度上取決于一個班主任教師的管理水平。班主任是班級學生的晴雨表，班主任的情緒，一言一行，一舉一動，都直接影響感染著學生的情緒。班主任的言傳身教，正是踐行著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神。所以，只要班主任老師把自己的所有情感和所有工作激情都寄托在班級管理建設上，潛心治學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心，激起學生思想的共鳴，一個良好的班級集體就會出現。
事實上，看一所學校校風的優劣，從外在表象上看，就是看師生的整體的形象。尤其是學生的表現，很大程度上取決于班主任工作的水平。所以，辦一所好的優質品牌學校，只盯著教學質量的高低不行，還要抓緊教育質量不放松，要教育教學兩手抓，兩手都要硬。教育教學就好比是鳥的兩個翅膀，必須雙展兩翼，產生和諧共振，才能飛得高遠。**鎮蒙古族小學正是這樣做的，多年來，堅持教育教學同步發展，齊頭并進，才使得“用真實的教育培養真實的人”的辦學理念，深深根植于全校師生的心中，成為真正意義上的辦學理念。
本學期，在學校教導處開展教師讀書論壇的同時，教育處也開啟了班主任講壇之旅。其目的就是要培養鍛煉提高班主任的管理理論水平及班級管理組織能力，最終實現班主任教師的專業化成長，建設一支專家型、學者型的班主任管理隊伍。具體做法是：每周一下午的最后四十分鐘時間，都有一名班主任老師作為主講人，把自己在班主任工作中的體會分享給大家，以求取得共鳴。
班主任講壇，并不是單純的經驗介紹，而是把在班主任工作中遇到的挫折甚至失敗的教訓分享給大家，共同分析，研究解決的辦法。從而提升對學生教育的效果。現將我校幾位班主任老師在班主任工作中的一些做法分享給大家，以求斧正。
班主任心得體會3
時間過的真快，不知不覺中走上工作崗位已經15年了，在這15年里，擔任班主任工作也有些年了。通過這幾年的實際帶班情況，對于班主任工作也有了自己的想法與做法。在工作中我比較注重以下幾個方面：
1、樹立良好的班風學風。開學初即對學生提出具體的要求，對學生進行養成教育，使學生能有比較好的學習習慣與在校的生活習慣。在常規管理中，堅持常抓不懈，做到高標準，嚴要求。每天通過認真觀察，及時發現班上的好人好事，及時表揚。在這個過程中，我比較重視以身作則，對學生的要求自己先要做到，為學生樹立一個榜樣。
2、對學生有“三心”。記得在剛工作時一位資深班主任說過，對學生要有“三心”，即關心、耐心、愛心。這句話一直讓我記憶深刻，我也將之用于我的工作之中。
⑴關心學生。對每一個學生的關心，不僅是關心他的學習，也要關心他的
⑵在班主任工作中有耐心。班主任的工作是比較瑣碎的，感覺就是“大事沒有，小事永遠做不完”。班主任不僅要做好教學工作，還要時刻注意班上同學的方方面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對待學生和問題時要有一定的耐。以前剛畢業時，由于沒有太多的經驗，遇到問題和困難時總想立即解決，所以處理時不免有些急躁，但是實際情況讓我感到，那樣并不能達到很好的效果。例如有的學生不能嚴格要求自己，自覺性不夠。而每每被同學提意見的，不掃地的，遲到多的同學來來回回就是那幾個人。對于這些同學，我通常先問清原因，對他們進行個別的
⑶對待學生有愛心。在教育工作中，對學生有愛心，我覺得是做好工作的一個重要基礎。我想我作為一個老師，都希望得到別人的關心愛護和肯定，更何況是才十多歲的學生。所以我在我的工作中都會盡可能多和他們接近，了解他們的真實想法，不斷的發現他們的優點，哪怕成績再差的學生，也是以鼓勵他們為主，使他們在比較和諧的環境中能有更好的心情去投入學習中。在這樣的環境中，我的學生也更愛和我交流，會從心底感受老師對他們的愛護。對于我而言，愛我的學生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實際行動來關心愛護他們即是最好的。
在這幾年的班主任工作中，我有為學生的難于管教而生氣，有為學生的成績不理想而倍受打擊。但是回顧過去的幾年，我也得到了很多，學生對我的信任和愛是我最大的收獲。對開展班主任這項工作，我還只是一個剛剛進門的初學者，還必須不斷的學習，提高自己的能力，做一個真正的優秀的班級管理者和學生的良師益友！
班主任心得體會4
首先，自己在對待任何一個新的班級都是一種方法，就是陪伴，百試百靈，無論是面對好的學生還是頑皮的學生，這個陪伴的方法都能起到一定作用。這里的陪伴也不是天天在，但是在幾個關鍵的地方盡量還是要在的。在一個學期里，開學前兩周還是盡量要盯住，讓孩子們收心，還有就是考試的前一天晚上和考完試的那一天，給他們制定復習和總結考試的計劃，讓他們浮躁的心得到安定。還有就是快期末考試的時候做好陪伴，這里的陪伴不是坐那，而是先給他們制定計劃，任何看一下他們學習的情況，可能的話找幾個尖子生談話，鼓勵一下做好考前動員。在一天里，早上盡量還是要早到，指導學生在值日和收作業上合理安排時間盡快完成，然后在早讀前做一下前一天學生學習上的總結和說一下新的一天對他們的期許和計劃安排，在學習上做好動員。下午上課前要是有精力也盡可能早來，可以組織學生進行小測。晚上就是晚課上課前還要提醒下，但是這個大約在幾個月學生就基本能養成習慣了。每周六的晚自習要做一周的總結和提出下周的學習行為方面的要求。然后在晚自習的時候再找個別發現問題的學生單獨進行溝通指導。
第二，對學生進行細致的分工，動員他們的學習興趣。我班現在52人，幾乎所有人都有職位，再加上現在有個綜合素質評價表，他們都想有個一官半職的寫入評價表中，我就讓他們盡量發揮自己的能力。現在AB班教學正好就發揮了這個優勢。各科課代表4到6個，有監考的、出題的、收發作業的等，學習不好的但是還活躍的男孩我讓他們負責班級的輔導工作，下午自習他就負責給科任拿坐墊、倒熱水，然后同學可以安心在教室自習，他來負責叫人和記錄，通過這個他自己學習積極性也提高了。在班級學習不好的又人緣好的學生來負責班級紀律，每天都有值日班長提前3分鐘讓同學回座準備上課的東西。讓一下單科成績好的同學講題，鼓勵他們把這科優勢發揮極致并鍛煉他們的能力。像我們班的孫宏博孫鑫，以前都是特別調皮的孩子，自私自利帶頭瘋鬧，自從給了他倆職務為班級為科任服務，不但帶頭管理班級，自己學習興趣也提高了。幾乎全班在我的指揮下都行動起來，發光發熱。
第三，班主任細致化管理，做統計做總結，然后發到家長群，每周六做等級賦分作為排座的依據。每天早上收作業課代表做好記錄然后匯總在學委的表上，然后向我匯報。每節課都安排好后面的同學監督同學睡覺，幾點睡的都如實記錄，然后實行連坐法，附近的人看到睡覺不叫同樣要被記錄。周六把這個表發到群里讓家長知道孩子聽課情況，一段時間后效果特別好，幾乎沒有睡覺的，課堂氛圍特別好。然后下午輔導也是，做好統計，一周我看看誰積極誰不積極，我掌握一下，鼓勵大家問問題，哪怕有同學裝的起碼也說明他思考了也鍛煉和老師交流的能力。對于每天各種小測的成績，只記錄不排名，在周六統一發給家長，對于成績下降的同學要及時問詢并告知家長。我按照月考成績作為初始排名，按每周表現等級加分減分，一方面加強對尖子生集體培養，另一方面鼓勵那些成績不突出的孩子在平時好好表現，爭取班級座位，整體效果不錯。學習安排上要合理安排講求效率，上學期午休前和下午上課前安排物理數學和政治考試，這學期是安排數學和外語小測，7、9自習安排6科小測，周一周三周六晚自習安排學生講題，對于外語單詞不合格的懲罰學生第二天不下課背單詞，然后集中安排兩個課間學生相互問題講題，自習課不許單獨出去研究題。尖子生培養方面：每周查一次他們6科課外練習冊，下課隨時詢問他們學習狀況，形成13人一本學習小集團，互相鼓勵，相互輔導。
第四，情感感化教育。每周六進行一次情感教育，讓孩子對未來充滿希望，正能量教育，分享前兩屆學生成功失敗的教訓，讓優秀畢業生錄視頻分享給他們經驗，做到情商和智商雙豐收。并且鼓勵他們多聽科任老師的話，必須和科任溝通好感情，鼓勵這一周的好人好事，做好對未來的暢想，同時指導他們如何去克服困難，如何珍惜現在這單純美好的校園生活。課下多走進他們身邊，讓他們不避諱的同時我也能了解到他們的狀態。
班主任心得體會5
1、尊重自己，為人師表
俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的幫助帶領下，我在班中教好自己音樂課的同時，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都非常注重自己在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。
2、尊重學生，以誠相待
在擔任初一（3）班實習班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，我從為采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。當學生提出批評意見時，我虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。
在一個多月的實習中，我學到了很多東西，也懂得如何無和家長溝通，怎么樣才能讓小學生喜歡上你，在整個過程中是很辛苦的，但我還是挺過去了，從中也學到很多知識，書本上的東西是比不上實踐有意義，也總結出以下幾點：
3、一視同仁，平等相處
影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，在學校教育中，我們所面對的是幾十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。在擔任實習班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內出現的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候，堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。
班主任心得體會6
班主任工作是平凡的，平凡中卻擔負著他人無法取代的崇高使命；班主任工作是辛苦的，辛苦中卻蘊含著他人無法體會的深刻幸福。
“沒有愛就沒有教育”，這是每一位班主任都耳熟能詳的道理，但是，能夠正確地愛孩子，并把愛化作一種工作能力，甚至變成一種藝術，卻不容易做到。在教育實踐中，有些班主任對學生的“愛”失之偏頗：有的“愛生如子”，事無巨細大包大攬；有的幾乎從來不批評學生，愛得無原則甚至失去教師必要的威嚴；有的只青睞成績優秀的學生，對后進生不聞不問。與此相反，還有一些班主任則信奉“嚴師出高徒”、“一日為師，終身為父”，他們對學生束得太緊、管得太死，看起來班級可能秩序井然，但實際上班主任和學生之間有隔膜，管理效果自然大打折扣。因此，對學生準確把握“愛”與“嚴”的尺度，正確處理二者的關系，就成為我們教育工作者尤其是班主任教師應該深入研究的問題。結合多年的班主任工作，我有如下體會：
一、對學生要做到理解、尊重
有經驗的班主任都會有這樣的認識：當學生意識到班主任真心地愛護他、關心他時，無論是耐心幫助還是嚴肅批評甚至是必要斥責，學生都愿意接受。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使教育目標正確、教育方法科學，也無法達到預期結果。所以，愛是教育的基礎，是打開學生心靈的鑰匙。班主任只有真正付出自己的愛，才能贏來學生的愛，進而搭起師生之間感情的橋梁，讓學生樂于接受教育，正所謂“親其師，信其道”。
愛學生是必要的，但這種愛要建立在理解和尊重的基礎之上——理解學生的思想、心理和生活，尊重學生的'人格、意見和要求，不能把學生當“寵物”，只求他聽話，其余聽之任之，要做到一視同仁，管理講原則，嚴中有愛。
因此，班主任在愛學生的同時必須多理解、尊重學生。
二、對學生要做到“嚴而不厲”、“嚴而有格”
班主任對學生給予關心、愛護、幫助、鼓勵，使師生間關系融洽的同時，也要對學生嚴格要求。對于一名教師而言，愛學生是必要的，在愛的基礎上，“嚴”也是不可或缺的手段。“嚴”即是嚴格要求、嚴格管理。孩子終歸是孩子，他們貪玩、好動、不定性，不愿受到家長和老師的約束。因此，作為班主任，除了要求他們嚴格遵守《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等行為規范外，還應結合本班具體情況制定班規，并要求學生自覺遵守。但在育人過程中，一些班主任對“嚴”卻有著曲解和誤用，在他們那里，“嚴”演變為體罰和變相體罰。心雖善，動機雖好，但嚴而無格，愛必蕩然無存。這種“嚴”，于事無補，于人無益，是對學生個性發展的隱性扼殺。學生往往對班主任“敬而遠之”甚至“談師色變”，久而久之，很容易形成視師如仇的逆反心態。
我認為理性的“嚴”應該是：
——嚴而不厲。任何時候，對學生嚴格要求都是正當和必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任，但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態度強硬、武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理，久而久之，學生會滋生神經質等不良心理。因此，班主任對學生的正確態度應該是嚴格而不是嚴厲。
——嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求要嚴，但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸，物極必反，過猶不及。面對同樣的錯誤，比如作業未做，一慣表現好的學生未必有其客觀原因，而普通學生也不一定就是主觀上故意不完成。班主任在處理這件事的時候，就不能簡單草率地批評了事，要采用不同的方法去對待學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批評人，勢必效果欠佳。
三、要精準把握愛與嚴的辯證統一關系
作為一名班主任，最大的過錯莫過于對學生沒有發自心底的愛，最大的悲劇莫過于失去了學生對他的愛。班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能同樣裝著你這個教師。尤其對于后進生，愛之深切摯誠，才能喚起他們奮發向上的勇氣和信心。但只會愛也是不夠的，有的師生關系看起來“極其融洽”——打打鬧鬧、嘻嘻笑笑，這種過度的“親密無間”會造成學生對班主任的要求不執行或執行不力——學生認為和班主任關系好，不按要求做也無妨。這樣一來，良好班風無法形成，學習氛圍也不會濃厚，因為班風正才能學風盛。
相反，班主任對學生一味求嚴，不給學生以關懷和體諒，在一般人眼中，學生會非常聽話，班風良好，是個不錯的班級。但隨著時間的推移，學生長時間處于被動壓抑之中，必然對身心產生不良影響，從而導致厭學、輟學等問題的發生。所以，班主任應該允許學生犯錯誤，在制定班規時不需要面面俱到，更不要影響學生的個性發展。學生犯錯后要尊重學生人格，可以先提醒后警告，或罰以娛樂節目等，不必馬上處罰，要使學生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生能健康成長和成材。只有教師對學生充分尊重，才能使師生關系更加融洽。
總之，做好班務工作的關鍵在于創建融洽默契的師生關系。愛學生就是尊重其人格，尊重學生的興趣愛好、個性特點，無微不至地關心他們。對學生要做到既有恰當的“愛”，又要有適度的“嚴”，“愛”和“嚴”也要“兩手都要抓，兩手都要硬”。唯有做到寬嚴適度、嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質和行為習慣，達到“春風化雨，潤物無聲”的教育效果。
班主任心得體會7
班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者，教學工作的協調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌，學習風氣，以及它的成功與否，均與班主任工作有著密不可分的聯系。因此，作為班主任，不僅要具有強烈的事業心，責任感，更需要具備一定的組織管理學生的能力和藝術。
組建和培養一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂的度過每一天，讓他們的個性和才能都能得到最大限度的發展，是我進行班建設的指導思想。多年的班主任工作，我也有了自己的經驗和體會，也取得了一點點的成績。
一、建設一個和諧穩定的班集體是工作的前提
班主任必須善于組織和管理學生。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。首先，讓學生自己充分明確自己的班級目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，全班同學參與制定，把班集體建設作為與自己息息相關的事情，這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。其次，組建有能力和高素質的班干部隊伍，發揮班干部的模范帶頭作用。最后，實行班級管理民主化、細致化，使學生的民主意識得到培養，管理能力得到增強。
二、配合任課老師，做好學生的學習和生活工作是途徑
班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小評價，會影響學生對該學科的學習態度。為了做好工作，班主任必須與科任老師進行密切的交往，從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況，要經常與任課老師共同研究，聽取他們的意見，實行統一組織和管理，協調教育學生，從而形成學生、科任老師、班主任三位一體的管理模式，取得較好的教育、教學效果。
三、多與學生交流，傾聽他們的心聲，用愛感化學生是核心
欲曉之以理，須先動之以情。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關注你的學生，學生才會“親其師，信其道”。為人師者，特別是班主任，應該做到為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。我是從學習和生活中的每件實實在在的小事上去理解，去關心，以人為本的教育理念，真正做到走進學生的內心深處，和學生同呼吸，共成長
在班級管理中，我從學生平時的行為入手進行教育。除了要求學生學習之外，紀律和衛生是班務工作的重中之重。老師說教是一方面，更為重要的是我們要通過學生的日常行為來進行引導。為人師表，率先垂范。首先，我從自身的細節入手，只好進入班級，先檢查衛生，遇到紙屑，我自己撿起來；接著在我的影響之下，再制定標語“人心齊，泰山移，班級衛生沒問題”貼在墻上；針對紀律問題，我通過找其談話的方式進行思想教育，死盯硬磨，同時利用標語來對學生的學習信心和意志力的培養進行教育。其次，結合他們在教育內的紀律和衛生表現開展主題班會，“拒絕陋習，走進文明”，將學生的思想教育與生活中的細節問題統一起來。
四、形成良好班風，做好“后進生”的轉化工作是關鍵
任何一個學生都不想成為差生，有些后進生看似倔強不溫順，其實他們的內心是脆弱的，他們渴望別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時只需要一個欣賞的眼神，一句關心的問候。因此，班主任對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。時刻注意他們的思想動態，及時與他們進行思想溝通、交流。看到他們進步，哪怕只是一丁點，要加以表揚，以示對他們的認可，逐漸幫助他們樹立自信。“后進生”的轉化是一個長期、艱苦的、復雜的過程，班主任必須樹立打持久戰的心理準備。
五、拓寬管理渠道，進行家校合育是補充。
一個孩子就是一本書，需要我們認真去讀。孩子的共性我們要讀懂；孩子的個性我們要讀懂；孩子的心態我們更要讀懂。許多家長感到現在的孩子越來越難教育，對孩子的問題感到束手無策，究其原因是家長不了解孩子的心理，只注意對孩子物質生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，心理上的疏導。要想孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細致誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合！因此，班主任要主動出擊有目的地和家長取得聯系，多報喜，巧報憂，并指導家長適當地與孩子進行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康及濃厚的學習興趣；同時，又讓家長了解學生在學校各方面的情況，促使了家校和諧發展。
總之，做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。班主任工作是一項復雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲！
班主任心得體會8
讀了王曉春老師的《做一個專業的班主任》這本書，受益匪淺。它，理論與實踐、過程與方法并存，用事例說話。理論固然重要，但是實踐性的建議更重要，它可以讓我們知道怎樣來更好地處理問題。現就讀這本書，談一下我的幾點感受：
一、班主任是多角色者。
班主任是一班之主，面對著學生，他充當的不僅僅是教育者和管理者兩種角色。而要做的還有很多：學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者、家庭教育指導者等。要成功地做好班主任這一工作，必須均衡地做好每一項。
二、批評需要藝術。
在班級管理中，班主任對學生的教育應以表揚為主，這是毫無疑問的。但這絕不意味著不能對犯錯誤的學生進行批評，事實上批評同表揚一樣，都是班主任教育學生的一種手段。從本書中，我體會到批評也并不是一件容易的事情。它會在老師的不經意間對某個孩子造成很大的影響。因此，班主任在使用批語手段時要用得恰到好處，具有高超藝術，以達到教育和幫助學生的目地。
三、讓學生有體驗的過程。
讓孩子有個體驗的過程，即使是要求遵守的紀律，也要讓學生有所體驗，即“紀律體驗”，這是 王曉春 老師在本書中所倡導的。
教育孩子就要先了解孩子。首先要了解某個時期孩子的特性。像一年級的孩子，他們的天性就是好玩，而且往往是不顧一切，只要自己開心就行，要是他們的紀律表現的好，那只是存在于表面現象。因此在這種情況下如果還一直抱有立竿見影的態度，那么受打擊的只能是自己。對于他們，要給足時間，不要急于求成，更不要怕他們犯錯，讓他們有了一定的體驗以后，相信他們會慢慢地了解下一步應該怎么做。其次，讓學生將紀律條例內化為一種守紀律的需要。遵守紀律是學生必須要做到的，既然我們不能將紀律強加給他們，那么就讓學生把守紀律作為一種需要來做，可以通過不同的情境培養學生真正的紀律意識，再加以強化，使其根深蒂固。
四、施愛要有效。
作老師要有一顆愛學生的心，那么如何去愛學生，怎樣才能更好地愛學生呢？王曉春老師將學生分成品德型、認知型、心理型、習慣型幾種類別。這種分類不但清晰，而且還可以讓老師清楚的認識到學生屬于哪種類型，便于對癥下藥。
總之，我認為班主任工作是一種藝術。要做一名合格的班主任，唯有下苦功，動腦筋，多學習，才能越做越好。
班主任心得體會9
“光陰似箭，日月如梭”，如今回想自己教育學生的故事，才驟然發現我已在教育戰線上奮斗了十個春秋。此時，與數百個孩子相處的點點滴滴如影片般在腦海重現，多少辛酸，多少苦累，都變得模糊不清，留下的是絲絲蜜一般的甘甜。
記得曾有段時間，我對“班主任”的工作感到厭煩，工作量大、瑣碎、傷神、甚至還常莫名其妙地受家長的氣？？當時我懊惱的想：為什么我要這么認真？上級布置的任務完成不就得了，何必瞎操心，圖個啥？但既然選擇了這個事業，就應當竭誠盡力，努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。作為班主任首先要管理好班級，管理好班級的前提是對學生的信賴。還需要用愛這把鑰匙去打開一把又一把的心鎖。總之，只要學生們在班級這個大家庭中健康、快樂地成長，當老師的就會覺得幸福。
那么怎樣才能當好一群孩子的“帶頭人”呢？
一、努力營造一個良好的班級風貌
班風是一個班集體的靈魂，班風建設是立班之本。如何營造一種良好的班級風貌呢？
班主任工作千頭萬緒，學習、紀律、體育、衛生、德育五大塊，一定統籌兼顧，不能顧此失彼。具體做法是：
①抓制度促班風。要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀，靠制度約束學生的行為，“沒有規矩不成方圓”，一個班集體沒有鐵的紀律是難有大作為的。
②在這個基礎上，班主任也要有人文關懷。初中生，特別是剛進校的，年齡都還小，思想行為都具有可塑性，要針對學生的特點，變換教育方式，對于有些特殊學生，嚴格的同時，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班集體中來，用天使般的微笑，贏得他們的尊敬，這也有助于我們樹立威信。
二、選拔培養一支強有力的班干部隊伍
班干部是班主任的幫手，一個班主任如果有一批得力的幫手，那事情就會好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學生接受。如何培養一支強有力的班干部隊伍呢？
①班干部在挑選的時候一定要“精”。選擇的班干部不一定十全十美，但一定要是同學們信任的，并且有一定的工作能力和社會活動能力，而且本人很希望擔任班干部，切忌強扭，因為“強扭的瓜不甜”嘛，強加給一個人，有可能使班干部失去價值，陷入一種“可當可不當”的困境。
②明確分工。班干部在正式任命以后，就應對他們進行明確的分工，放手讓他們去做，讓每個人明白自己的工作職責，防止出現互相推諉的情況。每當有集體活動時，我都采取一個主持，其余人協作的方法，由班干部自己組織，這樣既提高了班干部的能力，又防止了班主任下命令的分配任務，學生參加自己組織的活動，積極性更高，更易取得好成績。
③及時反饋、反思。定期召開班干部會，大家就自己所管的事發表看法，一旦發現不足，就會提出改正意見，然后再落實到實際行動中去，這樣一來，很多問題就可以做到“防微杜漸”、“未雨綢繆”，班級的管理效果也十分明顯。
三、關心幫助一批后進生
后進生，也就是我們常說的“差生”，對于這一部分弱勢群體，我們不能用有色的眼睛去看待，后進生，他們只是學習上的暫時落后，其實在他們的背后，也有不少可貴的閃光點，班主任的責任就是要用愛心去發掘他們的閃光點，讓學生在老師的種種善意的期待和關愛中，增強自信，克服困難，走上成功。要做到前蘇聯教育學家馬卡連科說的“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。
四、積極開展一系列豐富多彩的課外活動
①充分利用學校組織的各項活動。教育學生，重在參與，同時，幫助他們分析優劣，發揮優勢，往往可以取得意想不到的效果。以我班為例，學生身體素質并不好，卻連續取得了初一、初二學校運動會總會第一的好成績，在參與活動的同時，同學們培養了團結，收獲了信心，班級的凝聚力也大為增強。
②班內要定期舉行一些活動。利用雙休日，全班參與，學生自己組織一些活動，比如：排演課本劇、班級才藝表演、籃球對抗賽、詩歌朗誦，讓學生在緊張的學習之余，釋放壓力。這樣，他們的身心得到保護，在學習和生活中就會更有活力，同時也使學生德智體美勞全面發展。
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