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研究課題心得體會

2021-05-19 心得體會

  當我們心中積累了不少感想和見解時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫心得體會呢?以下是小編整理的研究課題心得體會,希望能夠幫助到大家。

  研究課題心得體會1

  初一班級自主管理這個課題研究,重在喚醒學生主體意識,鼓勵學生發揮自我管理才能,讓學生成為班級管理的主人,發揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學生共同負責,師生之間、同學之間相互監督,相互幫助,相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究,我獲得了以下體會:

  一、收獲

  1、實行了班級自主管理之后,我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現自主教育的影響下,學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下,學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監督、充分調動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時,自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力,提高了學生素質。

  2、實行了班級自主管理之后,作為班主任的我,從繁瑣的班級事務中解脫出來了,有更多的經歷投入到新課程研究和教學上,投入到對學生的心理疏導和行為引領上。

  3、班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續幾月被評為文明班級,在學校的各項活動中,一般都有學生自主參加,班主任只是從旁協助,他們在體操比賽中獲得一等獎,朗誦比賽中獲得一等獎等,并且在學業成績方面,我班一直名列年級第一。可見,實行班級自主管理,是可行的,有效的。

  二、存在的問題

  1、科層制對班級自主管理的影響

  普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突,兩部分學生之間容易產生距離和對立,這對班級自主管理的影響是很大的。

  2、家長對孩子學習成績的重視

  目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的.學習,忽視了良好品德的養成,忽視了學生自我管理能力的培養。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小,參與班級管理能力不夠,還會影響到學習,不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。

  3、新時期學生自身的一些不良傾向

  現代初中生接受教育的渠道很多,使學生產生認知偏差,不當行為增多,造成班級管理的困難;絕大多數學生是獨生子女,如果教育引導不利,沒有樹立集體主義價值觀,沒有團體合作精神,沒有形成較強的責任心,一個班風優良、文明的班集體就很難形成。

  4、應試教育的影響

  在應試教育模式的影響下,學習成績成為評價一個學生的重要標準,我們習慣于學生工作制度化,工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發展的教育職能日趨萎縮。

  三、今后努力的方向

  1.消解傳統文化對班級自主管理的羈絆。

  2.加強對學生個體自主管理的引導。

  3.量化考核,建立科學的自主管理評價體系。

  研究課題心得體會2

  我申報了市級微型課題《小學寫作教學課堂模式研究》并立項,從開始到現在,我積極參與課題研究,收獲不少。這段時間,我不斷的在研究中發現問題,在問題中研究,在研究中成長,這是我最大的感受,下面我談談自己在這段時間的研究中所獲得的幾點體會:

  一、立足文本,以閱讀教學為基礎,讀寫結合

  1、作文離不開閱讀,閱讀是寫作的基石。

  古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。所以教師在作文教學中應提倡學生多讀,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗,并積累優美的語言文字。

  2、一些小學生優秀作文書也是很好的選讀對象。

  二、提倡學生模仿,培養習作能力

  模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強,有法可循,既降低了學習的難度,又收到了明顯的效果。在小學作文教學中,我鼓勵學生去模仿一些課文片段或優秀作文的框架結構。即使剛模仿時比較機械,也應加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學生來說有很大幫助。

  三、培養良好的習作習慣,使學生樂于寫

  做任何事情,只要有了興趣,就能做到事半功倍。如果學生對寫作無興趣,硬逼著學生去寫,那么他們是不會寫出優秀的文章的。

  1、營造氛圍,激發興趣。

  創造心理學的研究表明:學生創新能力的發展,必須有良好的氛圍環境。為此,教師應采取多媒體、表演展示、實物展示等手段,并用充滿激情的教學語言,營造民主、平等、和諧的教學氛圍,讓學生展開想象、聯想,去感受情境,從而激發學生寫作的興趣。

  2、取材于生活,感悟于生活。

  俗話說得好:“巧婦難為無米之炊",小學生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫,為了解決這一問題,我采取了以下嘗試:

  (1)教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來,學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事記下來。

  (2)結合日常生活活動、課堂教學活動等,巧設題目來寫作。

  (3)留心觀察周圍事物,做個有心人。首先教給學生察事物的方法:用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學生做個有心人,去留心觀察周圍事物,收集足夠的寫作素材,為寫作文作好準備。

  3、側重鼓勵,激發興趣。

  學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理。作文批語中,應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發式語氣,使學生讀后,感受到老師的關心、信任和期望。同時,又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導下積極改正缺點。

  四、使學生在自改與互改中寫作能力得到提高

  文章貴在修改。在教學中我調整自己的教學方法,把指導習作的重點放在指導寫和指導學生自改與互改上。學生自改作文最好的方法就是讀,學生邊讀邊改,作文能力就在這個過程中不自覺地得到提升。我還經常讓學生互相評改作文,他們很有興趣,也更容易發現同學作文中的不足之處,同時也提醒了自己不要犯同樣的錯誤。

  作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節,也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此,學生作文寫完后,教師要指導他們反復修改,力求文字精練、表意準確、語言生動。

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