在平日的學習、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的心得體會作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心得體會作文 篇1
回家后我就點開了"網上祭英烈"網頁，宏偉的人民英雄紀念碑畫面映入我眼中，我點擊了"鞠躬"和"獻花"，我要向英烈們鞠一個深沉的躬，獻上一朵美麗的鮮花給他們。最后我還通過留言表達了我對革命先烈們的哀思。
先烈們，是你們把對國家、對人民的愛化作戰斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，建立了人民當家作主的新中國；先烈們，在社會主義建設最需要的時刻，又是你們毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無私地獻給了祖國和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國大地。正是因為有了你們這些無數的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無私，有了你們的犧牲才有了今天的和平環境，才有了祖國的繁榮昌盛，才有了我們今天的幸福生活。
通過"網上祭英烈"活動，我們明白了今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來的。我一定要珍惜這來之不易的幸福生活。勤奮學習，學好本領，將來為建設繁榮、富強、文明的社會主義祖國，而作出自己最大的貢獻，英烈們的精神將永遠鼓舞著我激勵著我。
心得體會作文 篇2
作文是語文中占分比最高的，因此寫出一篇好作文對于拉分來說是十分重要的，那我們可以從哪些方面入手提高自己的知識水平呢?下面我們一起看看這篇《少一些套路，多一些真誠》。
臨近高考，不管是老師還是學生，都在不同程度上加大了對作文的關注，我們最近也采取了豐富多彩的教學形式：一是開辦專題講座，上臺講的既有邀請的名師專家，也有本校的語文老師，集中傳授一些寫作的觀念和方法;二是注重面批互批，利用語文課堂和自主學習時間，師生、生生之間就作文進行互動與個別交流，有針對性地解決問題。
經過一段時間的努力，全年級同學的作文有了一些提升，這當然是令人高興的，也為我們接下來的努力增強了信心。但不可忽視的是，在同學們的作文中出現了一個新問題：同質化的趨勢越來越明顯。昨天老師剛剛講可以用名言來開頭，今天全年級同學的作為開頭就都是名言了，不管用得對不對，反正能想到的名言都上來了;某位同學寫出了一篇關于昆曲的文章被當做范文印發，緊接著就會出現上百篇關于昆曲的作文。
出現這種現象，其根源在于我們許多同學在作文上犯了一種“急功近利”的病，他們迷戀于尋求一種可以應付所有作文的“技巧”“方法”，試圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。然而，一招鮮的前提是你這一招必須達到圓熟、出神入化的境界，對于功力不夠的普通學生來講，這是很難做到的。
如果你要用名言開頭，那你必須擁有豐富的、涵蓋各種話題各個領域的名言寶庫，碰到任何一個作文題，你都能運用自如。否則，想要靠著幾個名言對對付所有作文題，那就必然是生搬硬套、面目可憎了。另一方面，當你的“一招鮮”成為了所有人的招術后，那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。
基于此，我們寫作還是應該少一些套路，多一些自我的思考，寫一些真誠的文字為妙。拿到一個作文題，確立了自己的利益方向后，還是應該著力于自我的感受和思考去構思文章，剖析原因，思考解決問題的辦法，努力寫出自己的獨特見解。
在同學們的作文中，“究其原因”“歸根結底”“反觀現實”這樣的“套路”是屢見不鮮的。你要明白，“究其原因”之后，若沒有合理的原因分析，這套路就失效了，甚至還會起反作用：這幾個字同樣會“引領”閱卷老師去特別關注你最空洞最貧乏的地方。我們在寫作時，切不可以“套路”去蒙混過關。
也有同學表示，寫作文就是分析問題、解決問題，這不也是套路嗎?其言大謬，這不是套路，而是“思路”，是規范、合理的邏輯順序。我們反對的是沒有實質內容的“套路”，而對于有條理的、有力度的、有個性的邏輯思考，則是大力提倡的，也是希望所有同學能夠真正掌握并且合理運用的。換句話講，你掌握了正確的'思維方法，也就不屑于去玩什么“套路”了。
心得體會作文 篇3
翻開她的第三次作文——《老師，請您相信我！》，我又一次生氣地自言自語：真是一個不聽話的學生！
那天，我給孩子們布置了作文題——“記一次有意義的課外活動”。你看看，她又自作主張，從書上抄了些東西來應付，這讓我心里很不高興。
然而，當我認認真真地讀完她的第三次作文，我的心靈受到了震動。
她特別用了與前兩次作文完全不同的筆跡，清晰、工整地寫了第三次作文：
老師，請您相信我！前兩篇作文，確實都是我自己寫的，我沒有抄！您可以問我的媽媽，她親眼看著我寫的！兩篇作文的內容，都是發生在我身邊的真實故事，尤其是第二篇，那就是我的親身經歷。(教學論文 )我是想讓您幫我指導，看能不能向刊物投稿。如果能發表的話，那該多好啊！我也想把我的真心話寫出來，希望您能給我安慰、支持和鼓勵，這樣，我會更有信心……可是，我所有美好的想法，仿佛是飄在空氣中的肥皂泡，輕而易舉地破了。我得到的只是您給我的兩句同樣的話：“請你不要抄書。”在第二篇作文后，您還多寫了一句：“要寫你自己的文章。”老師，您可知道，我當時的心里有多么難受？為什么我辛辛苦苦寫出來的作文，卻換來您這樣的評價呢？……
特別是作文的結尾，她用力反復加重筆畫的那個省略號，讓我的心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。她的每一句話、每一個字都在質問我：我這個做老師的，為什么不相信自己的學生？
“請你不要抄書。”“要寫你自己的文章。”這看似簡單的評語，不但沒有給她鼓勵和信心，反而打擊了她的積極性。更重要的是，我還刺傷了一顆渴望上進的幼小的心。這顆被刺傷的心，也許在一段時間內難以愈合。
那幾天，我的心總是惴惴不安。我一直都在責問自己，怎么就那么不負責任，犯了一個不該犯的錯誤呢？
后來，我特別關注她，給她關心和幫助，希望她那顆被刺傷的心能早一點兒愈合，也希望她能更早地從陰影里走出來，寫出最好的作文。
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