寫好培訓心得體會的前提是學深、學透，同時聯系思想、工作、學習、生活實際進行評價和論述，敘議結合，亮明觀點，給人以啟發。下面給大家分享小學校長培訓心得體會，歡迎借鑒！
小學校長培訓心得體會 1
通過“國培計劃”小學校長“三段式”培訓一周的學習，我的感觸頗深，深刻地感受到必須有新的教育教學理念領悟才可以真正找到教學和教學管理的方向，才能真正找到問題所在而達到解決問題。其中太原市實驗小學“幸福人生教育”的辦學理念讓我深受啟發。充實校園文化，提升學校內涵，只有老師有職業幸福感，心態陽光，才能幸福地培養出幸福的學生。所以教師隊伍建設是非常重要的。
教師是人類文化的積極傳播者和精心創造者，現代化建設人才的精心培育者，社會主義精神文明的體現者，所以學校必須注重培養教師的'素養，造就幸福的教師，做幸福的教師。
為孩子的幸福人生奠基，讓孩子的學習和生活充滿陽光和活力，學校必須以學生的全面發展和健康、快樂作為根本構建幸福課堂和幸福的教學模式，以及幸福的教學生活。
通過研究讓教師真正實現教育觀念的更新，教學模式的轉變，用真情、用關愛去探索幸福高效課堂的途徑和模式，讓學生真正動起來，全員參與，全面參與成為課堂的主人。師生合作快樂，學習過程愉悅，是學生在寬松、快樂的情景里實現知識的內化，智慧提升，情感豐盈和生命發展的同時，教師體驗到職業的價值和人生的幸福，學生感受到學習的樂趣和幸福，師生感受到豐富、充實的課堂精神生活。
蘇霍姆林斯基曾指出：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”校園環境對學生的成長起著潛移默化的熏陶作用，因此，通過學習，我覺得學校要大力推進校園文化陣地建設，開展校園文化，班級文化建設的研究，努力建設高雅、生動、形象的育人環境。比如：校園文化墻的設計，營造各種文化氛圍；開展各種活動，體育競技，書畫比賽；開展各種社團，培養學生的興趣、愛好。
老師幸福地教，學生幸福地學，構建幸福的高效課堂，創建幸福的校園，享受幸福完整的教育生活。
小學校長培訓心得體會 2
近日，我有幸參加教育部中國移動中小學校長培訓，坐在辦公桌前接受遠程教育教育校長培訓，感到十分榮幸，這樣不僅節省了時間，還節約不少經費。原教育部長周濟、教育專家魏書生、北京師范大學教育學院錢志亮教授等講座我觀看后，受益頗豐。使我進一步明確了辦學方向，理清了思路，思想認識也有了很大提高，進一步堅定了今后改革的決心。下面就我的近期培訓和認識談幾點心得體會與大家共勉。
1、不斷加強自身學習，轉變觀念，樹立新課程理念。
作為一名校長，認真學習新課程有關理論的學習，正確把握課改的基本目標、基本方向，正確領悟新課程體現的新理念、新思想。要認真學習新的課程標準和新教材新教法。要認真學習實施新課程背景下學校管理制度創新的有關文件和文章，積極吸取外地的先進經驗。要充分發揮導向作用，正確引導廣大教師樹立正確的課程觀、學生觀、教育觀、評價觀，全面提升學生的綜合素質。
2、打造高效課堂，一是有效課堂的概念——科學地理解；二是有效課堂的前提——專業的教師；三是有效課堂的條件——精心的備課；四是有效課堂的.實施——有效地講課；五是有效課堂的評價——全面地評課等。
3、積極探索新課程實施的方式和途徑。
要認真組織學習新課程理念和標準，深刻領會其精神實質，努力更新教學觀念。認真研究新課程與原有課程的聯系與區別，提高對新課程、新教材的駕馭能力，把握好新課程與原有課程的繼承和發展的關系，把握好傳統經驗與有效做法的承接和貫穿關系。
積極推進素質教育，改進教師教學方式的轉變，加強新課程背景下的教學管理制度的研究，構建與新課程實施相適應的學生選課指導制度和學分制教學管理制度。逐步建立起以校為本、與時俱進、具有鮮明特色的校本課程，從而進一步提升學校的辦學質量和辦學水平。
積極組織實施新課程背景下學生綜合素質評價研究的省課題研究項目。建立符合新課程要求的發展性評價制度和教育教學水平檢測體系。改革校內評價方法，推進學生學業成績與成長記錄相結合的綜合性評價方式，充分發揮對新課程實驗的引導和促進作用，促進學生的健康發展和教師業務水平的不斷提高。
4、積極實踐，勇于創新
在國家、省新課程實驗方案的基礎上，根據焦作地區和本校的實際情況，要大膽地嘗試，在實踐中不斷發現問題，積累新的經驗，不斷提高自身的思想認識和實踐能力，真正成為新課程改革的引路人、帶頭人。創造性地實施新課程，積極推進課程創新和發展。要引導廣大教師樹立創新意識，與時俱進、開拓創新，培養出高素質的人才。
作為一校之長，對自己高標準、嚴要求，本著終身學習的理念，不斷探索、總結和反思，努力提高自身素質，干別人不想干的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片凈土，樂在其中，挖掘學生的潛能，當好未來人才的奠基石，讓我的工作無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。在課程管理、課程評價、學生綜合素質展示、校本課程等方面大膽探索、勇于改革，要求師生互學，取長補短，共同進步，建立平等和諧的人際關系。在原有學校傳統特色的基礎上，創出符合時代要求的新的特色學校。
小學校長培訓心得體會 3
10月11日——10月17日，我有幸參加了國培山西省農村小學校長三段式培訓。經過7天的培訓學習、交流體驗，我收獲很多。最深切的體會是，學到了很多學校管理、校長管理的方法，更新了教學理念，堅定了做好一名小學校長的決心，增強了做好校長的信心。
一、要想做好一名校長，要有強烈的奉獻精神。
作為一名校長，要熱愛教育，有把自己的一切獻給教育事業的赤子之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經受住考驗，自強不息，勇于創新，勇于探索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，克己奉公，無私奉獻。
二、要想做好一名小學校長，要有較高的業務能力。
小學校長不僅要做“管理上的能手”而且還要是“教學上的能手。”這樣的校長，教師群眾才會由衷地佩服你，也能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。此次培訓中，我就學到了很多學科教研方法和育人理論，讓我眼界大開。
三、要想做好一名小學校長，要有較強的組織管理能力。
有什么樣的校長，就有什么樣的教師、什么樣的學校。校長負有組織和管理學生全盤工作的責任，有權對學校各項工作進行決策和運籌。本次研討，我學到了智慧型老師的培養途徑，如何給師生減負、營造快樂幸福的'學校文化氛圍。
四、要想做好一名小學校長，要具有與時俱進、開拓創新的精神和能力。
校長要為學校的發展謀劃，要敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法。本次培訓中，我較全面地學習到了教師工作的創造性，以及如何利用現代信息技術助力智慧老師成長；在教育工作中，校長、教師如何發展、預防小學生的心理健康問題，怎樣促進家校共育，讓家長成為學校教育的助力，而非阻力，避免“5+2=0”問題的產生。
一所好的學校，必然有一個好的帶頭人；一所好的學校必須有優秀的教育教學管理體制和第一流的教育教學質量。這并非易事，它需要校長付出更多的時間，精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責任。通過本次學習培訓，我解決部分在日常工作中的困惑，為下一步做好學校管理工作樹立了決心和信心。培訓后，我將回到自己的學校中，積極實戰本次培訓中學到的先進經驗，向我校教師們灌輸先進的理念，與管理層共同向付出學校的發展規劃，在信息化、數字化、新課堂，文明和諧校園的建設中，做好決策者、參與者、激勵者、思考者，執行者的角色，為把天脊小學建成設施一流，管理一流，師資一流，質量一流的學校而努力奮斗。
小學校長培訓心得體會 4
10月11日—10月17日，我有幸參加了太原師范學院組織的小學校長“三段式”培訓，這幾天當中聆聽了專家的講座和名校長的報告，雖然為期很短，但受益匪淺，我領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、以人為本促和諧，民主管理共治校
學校管理中，我們應該巧妙借助和諧這種無形的力量來潛移默化影響更多的人積極進步。首先，校長應該創設外部環境，在響應國家相關教育政策的同時，吸引更多的社會支持，取得他們對學校的支持和幫助。其次，要與教職工搞好關系。學校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，只憑一個人的力量是不可能實現的，只有在和諧的管理氛圍中全體師生積極配合，工作的開展才能順利。因此，要將管理創新與教學創效統一起來，才能實現學校長足的可持續發展。
一所學校首先要有陽光的規章制度，堅持依法制校、讓管理有章可循，有制度可查，規范辦學行為。以人為本，師資是教育的脊梁，師資力量決定著教育管理的成敗，師資隊伍建設是學校辦學永恒的主題，尤其要抓住青年教師的培養，就等于抓住了教育的未來。為此，必須要為青年教師搭建平臺：師帶徒、舞臺出英雄、氛圍出人才，讓青年教師在優化的環境中迅速成長。
二、深入課堂抓教育，參加教研促成長
學校工作要切切實實以教學為中心，加大信息技術在教學領域的廣泛應用，教育理念要與時俱進，先進的教育理念能發揮巨大的指引作用，要經常參加學校的`教研活動，一起研究教材，設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變，同時，校長要保持教師的角色，教好一門課，經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣更有利于指導教學工作。
三、抓好基礎教育，創出學校特色
基礎和特色好比倆個翅膀，只有倆個翅膀都硬了，學校這只雄鷹才會展翅高飛。小學教育是基礎教育，要圍繞“身體鍛煉好，身體習慣好，文化基礎好”這三個方面常抓不懈，抓到底，同時特色教育也要深入開展認真上好藝術課、興趣課，社團活動，訓練要堅持不懈，在各級各類比賽中也要拿獎得名次，讓每個孩子的特長得以充分發揮。
教育的發展程度直接影響人才培養的效果，現今學習教育倡導素質教育，只有熏陶色彩的學校氛圍，對于教學方式有一定的作用也能促進素質教育的發展，因此，學校的管理者應積極采取措施，促進學校的良好管理氛圍的形成，為學校更好的發展創造條件。
小學校長培訓心得體會 5
根據明德項目學校對硬件建設和軟件執行的管理要求，我通過參加明德學校校長的培訓學習，使我更深的認識了明德學校要求嚴格管理的重要意義，明德小學的辦學理念，積極推進全人教育的重大意義，明確了中西方文化經典誦讀、校園綠化公園化、學生勞動服務的作業規范，校長的定位與職責、校長要樹立的意識等等。它將指導著我在今后學校管理工作中的具體操作實施，會使我校的教育教學和項目執行情況走上新的臺階。
一、明德小學的辦學理念
教育肩負著一個社會、人類永續進步的重任。人的本質總希望能夠不斷的進化，而教育包括了人類繼續生存所需的做人處事道理、繼續進化所需了解的人類歷史的演變和經驗還有社會科學知識等，綜合起來后傳授給下一代，使下一代有能力不僅在當今社會上生存，更重要的是能夠在此基礎下，肩負起人類、社會繼續進步的重任。因此，好的教育可使一個人因擁有最先進的知識、常識而能在社會上立足、求生存，但同時也必須能促使一個社會和諧、繁榮與進步，最終達到人類的延續和進步。一個人一生也因此奠定了能夠繼續學習與不斷追求探討真理的基礎，進而對社會、人類有所貢獻。
在全國普及基礎教育的今天，還有許多貧困地區的`兒童仍然在危房中上課，甚至有些特困地區的兒童還沒有讀書的機會。明德項目的實施，提供了兒童就學機會，為普及基礎教育有著十分重要的意義。基礎教育則除了達到國家鑒定的六年級小學教育外，并能讓學生了解做人處事道理，教育的真諦，使學生能真正肩負起今后建設社會的重任。
二、全人教育理念
全人教育的理念是強調教育的范疇應該是整體性的、全面性的，也就是要讓學生不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的人生觀、價值觀，并且啟發他們學以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，將來他們就會懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意服務大眾、貢獻社會。所以全人教育并不偏重某一特殊領域，而是講求全面的、均衡的身心健康發展，跟一般所謂的「新」教育理念不同。正確的教育，必須從做人處事的整體面去考慮與施教。
小學校長培訓心得體會 6
作為廣州小學校長，我們時刻感到自己肩負著培養下一代的重責任。為了更好地履行這一職責，提升我們的管理能力和教育水平，我們積極參加了廣州小學校長培訓。這次培訓不僅為我們開啟了新的思維模式，還讓我們深刻認識到了小學教育的獨特之處，教導我們如何更好地引領教師團隊、塑造學校文化、與家長合作。以下是我的個人心得體會。
第一：打造卓越的師資隊伍。
在廣州小學校長培訓中，我們深入探討了如何打造卓越的師資隊伍。作為校長，我們需要有明確的教育理念和目標，帶領教師團隊追求卓越。我們了解到，培養教師的專業素養至關重要，因此在培訓中，我們學習了如何組織有效的教師培訓，激發教師的學習熱情。此外，培訓還教導了我們如何及時搜集并使用教師的反饋意見，鼓勵教師自主創新，共同推動學校的發展。
第二：塑造健康的學校文化。
廣州小學校長培訓中，我們深入研討了如何塑造健康的學校文化。一個良好的學校文化是學校發展的基礎。在培訓中，我們學習了如何營造積極向上的學校氛圍，激發學生的學習興趣和潛能。我們了解到，校長在塑造學校文化方面起著重要的作用。通過培訓，我們學會了如何充分發揮個人的示范作用，培養學生的道德品質和社會責任感，同時倡導學校的核心價值觀和共同規范，共同營造一個積極健康的學習環境。
第三：加強與家長的合作。
廣州小學校長培訓還重點強調了與家長的合作與溝通。我們明白，家庭是孩子成長的`重要環境，與家長的良好合作關系有助于學生的全面發展。在培訓中，我們學習了與家長進行有效溝通的技巧，學習了如何主動尋求家長的參與和支持。我們了解到，與家長建立信任關系對于學校的發展至關重要。通過培訓，我們對家校合作的重要性有了更深入的認識，并且學會了如何幫助家長更好地支持孩子，共同為孩子的成長努力。
第四：總結與展望。
通過廣州小學校長培訓，我們收獲了許多寶貴的知識和經驗。這次培訓不僅加深了我們對于小學教育的理解，也提升了我們的管理能力和教育水平。我們將把所學所悟應用于實際工作中，不斷改進學校管理，提升師資隊伍的素質，打造健康和諧的學校文化，加強與家長的合作。我們相信，通過我們的努力，我們的學校將會迎來更美好的未來。
以上是我關于廣州小學校長培訓心得體會的總結。這次培訓對于我們校長來說是一次重要的成長機會，我們將珍惜并運用所學，為廣州小學教育的發展貢獻力量！
小學校長培訓心得體會 7
當我在閱讀《鄉村的逃離與回歸鄉村教育的人文重建》這本書時，它深深喚起了我對兒時鄉村生活的美好記憶，它強烈激活了鄉村教育植根于內心的價值觀。細細品味，它居然有如此多的文化資源供我們汲取，供我們踐行到鄉村小學的教育中。
鄉村的自然、鄉村的愛、鄉村的美，洗滌了我們在物欲化的城鎮都市生活中的狂躁、復雜與多變，鄉村有著更多詩。意與溫情，它承載著鄉音、鄉土、鄉情以及古樸的生活、恒久的價值和傳統。“自然、愛、美”這些基本元素是我們贏得的資本，也是救贖。魯迅在他的《少年閏土》一文中說去偷自己家的豆子，不算偷，是拿’，見面就很自然的“你居，來吃飯”的，帶給我們的更多的是歸屬感，我被存在著，靈魂覺醒著。在他提出的“四有好”中要求:教師要有仁愛之心。為付出愛是我們作為鄉村教師的一種素質，一種能力，才能培養出文化的傳承者。
意大利著名兒童文學家德·亞米契斯在《愛的教育》中這樣寫道:
身體精神都染了病的人，快去做五六年農夫吧。人的墮落，與物的.腐一樣。物雖腐，只要置諸土中，就能分解成清潔的植物的養料。人亦然，雖已墮落，只要與土親近，就成清潔健全的人。
置身鄉土，我們不僅僅去行懷舊之旅，更重要的是從生命的根基出發，去挖掘鄉村傳統文化的精髓，注入鄉村小學教育中。
另一方面，鄉土民風民俗，它其實是團結、集體主義精神的質樸表現。在村里，辦紅白喜事，宰豬請客，參與招待客人的“服務員”，俗稱“幫忙的”，不是用貨幣工資聘用來的，是換工換的，今天我家有事，招呼一聲，鄰里、親戚主動幫忙，明天他家有事，你得趕緊去幫忙，在這個過程中，“事”是紐帶，將大家緊緊維系，“換”是人與人的關系。“立德樹人”是教育的根本任務，教育孩子團結協作，學會，學會給予，在分享中感受幸福，從而培養出品德醇厚的人。只有這樣，才會培養出當祖國需要時，凝聚偉大民族精神的國民，有召必回，報效祖國。
鄉村小學的困境是生源的流失,更多的盲目的選擇，付出更多的精力、金錢、,將孩子送到城鎮的私立學校，哪怕為了城鄉教育均衡投入了大量的師資，也不愿意留在家鄉的母校讀書，或許覺得“城里的月光把夢照亮”，有的父母會自豪的說:“我的孩子整手機、電腦，厲害的很”他們覺得這種表現可能就是仰望的“文化人、科技人才”,殊不知，孩子僅僅是游戲、聊天、各種異想天開，讓他們找到了理由遠離和厭惡勞動，甚至看不起勞動。所以勞動教育才會被作為重要的教育提出，回想和父母在田間勞作，頭頂星辰,腳踏黃土,更加深刻的理解“天將降大任于斯人，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”在傳統的鄉村文化秩序中，我們勇敢的追尋理想，鄉土涵養了堅毅不屈的民族精神。
“城門城門幾丈高，36丈高，搭把刀，騎白馬……”那朗朗的民謠，仿佛在耳邊，中，有一個高大勇猛的巨人在前方開路。“在一個文化幾經荒蕪的中，鄉村教育需要挺身而出，成為鄉村少年置身文化荒漠之中的精神綠洲。”(本書p64)以鄉村傳統文化，注入鄉村小學，振興鄉村小學教育，我們有理由自信。
小學校長培訓心得體會 8
這次有幸參與全縣小學校長培訓，對我來說是一次特別好的學習機會，通過這次培訓可以說有不少的收獲與啟發。
一、領導重視，社會關注
本次培訓從縣政府、縣教育局及各中心校領導都高度重視，由X縣教師進修學校細心組織，妥當支配，既有領導的重要講話，又有專家的專題講座，既有對縣內名校的考察，又有對京城名校的訪問，可以說本次培訓時間緊，任務重，內容全，收獲大。
二、專心參與，成效顯著
與會的一百多人人組成了一個大班級，縣進修學校配備了班主任，按時上課、下課，按時完成了任務，集中學習的5天，是緊急的5天，是集體智慧碰撞的5天，王再榮局長的重要講話既是培訓工作的重要指示，也是對我們從事教育工的鼓舞，蘇股長的《學校安全管理專題》讓我們再次熟悉到校園安全工作，長期抓，反復抓，抓長期的重要性，東城中心學校校長許英就小學校長的角色定位的敘述，讓我們感覺到作為村小校長在素養教育中應擔當的責任。
菏澤教育學院咨詢師蔡清華教授的《小學生心理健康專題》讓我們意識到小學生心理健康教育任重而道遠，南城小學校長郭兆啟的學校管理理念讓我們更清楚教育中的留意事項，兗州教科所李莉科長就課堂教學的基本理念做了闡述，凸顯了教育工作在教育教學中的先導作用，全國留守兒童學校知名校長劉傳璽就校園文化及特色學校建設開展講座，這些讓我們知道了國家教育發展的雄偉藍圖，我們集體交流探討了教學管理中的諸多問題。 考察期間我們參觀了臨沂棗溝頭小學，臨沂中小學綜合實踐基地等。全部這些都撞擊著我們的心靈，讓我們找到了工作中的依托，在學習中得到了升華，應當說一次培訓不能解決全部問題，不能釋解全部的困惑，但它為我們搭建了一個信息資源共享和互補的平臺，讓我們在艱辛的工作之余找到了心靈的安慰，讓我們懂得了在基層工作中歡樂的源泉，作為農村教師，課堂下的我們是艱辛的、動蕩的，甚至是狼狽不堪的，但它并不影響我們走上三尺講臺的從容與淡定。
三、專心梳理，提高熟悉。
一個好校長就是一所好學校，一個好校長應當是：德才兼備，有熱忱的`服務態度，具有高度的事業心和責任感。
(一)作為一名校長應有自己的辦學理念，應結合實際爭取有自己的特色。
(二)建立學校、社會、家庭三位一體的網絡結構，培育學生良好品質。
1、召開家長會：家長會是學校領導，班主任及各科任老師對學生進行教育工作聯系的一種有效方式，召開家長會可以使學校和老師在比較短的時間內與絕大多數家長取得聯系，且聯系面廣，效率高。
2、書面聯系：有定期和不定期兩種，定期聯系主要是每學期結束時，將學生手冊或成果單送交家長，讓家長了解學生在校表現和學習成果，并請家長簽署意見。不定期聯系是指學校班級預備開展教育活動時，或學生做出了某些突出成果或出現較大問題時，采用書面報告方式報告家長。
(三)管理中要體現公正公正，人文關懷。
作為一名校長，應當讓榜上出名者理直氣壯，讓榜上無名者心甘情愿。只要你辦事公正公正無私，你校長沒權，沒錢，但卻做到了問心無愧，這樣的校長就有魅力了，就有號召力了。校長的人格魅力就成了一種學校的教育資源。 (四)制約農村小學發展的因素。
農村小學校長難當，是因為農村小學原有硬件設備欠缺，教師老齡化突出，生源素養偏差，學校無其他經費來源。因此，作為校長，往往為經費所愁，為課改所惑，為安全所憂，為管理所困。
1、為經費所愁：
有錢的家好當，無錢的家難當，現在的農村小學校長，大多數是當無錢的家。
2、為課改所惑：
課程改革如火如荼，課程改革的效果如何?解決了多少教育問題?最終會是一個什么結局?新課程改革所針對的教育觀念，課業負擔多問題，其實質是教師職業道德和業務素養問題，假如教師的職業道德水平和業務素養不高，什么樣的課程教材也無法解決教育效率問題。
3、為安全所憂：
安全責任重于泰山，安全問題警鐘長鳴，學校已到了比教學還重視的程度，每天講，月月查，校長成天提心吊膽，如履薄冰，學生安全隱患多，小學生自制力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很簡單發生意外事故，一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子，學校付出的是巨額賠償，校長受到的是處分，小學校長的境況是有限的權力和無限的責任。
4、為管理所困：
實施新課程改革必需健全與之相適應的管理機制，如何健全科學合理行之有效的管理機制，正是農村小學校長所面臨的一個困惑的問題，校長如何激發教師內在的活力和工作熱忱，使之對工作具有責任感和成就感，并使他們保持良好的心態去投入工作，是校長的又一個困惑，農村小學優秀教師流失嚴重，很多優秀教師由農村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種“抽水機效應”的流淌，極大影響農村小學辦學質量，也危及農村小學內部的管理。
在學校里，校長是最平凡的，農村小學校長，得首先是個好總務主任，好傳達員，好教育主任，好少先大隊輔導員，然后才是一個好校長，農村小學校長就是要不怕辛苦，不怕累，為學校的發展，腳踏實地勇于奉獻，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，我常想，一個農村小學校長，你沒有本領讓老師們有一個舒心的工作環境，但你有能力讓老師們有一個好的工作心情。一個沒架子，樸實無華，肯干，不計個人得失的校長，自身就是一種管理資源。
水因其勢而成滄海，山不恃高自極天，農村教育是重要的，但常常被忽視，農村教師是偉大的，但常常被遺忘，在農村小學，我們甘于清貧，我們樂于堅守，我們不懈操勞，一定會沉淀為精神的沃土，讓期望發芽。
小學校長培訓心得體會 9
ｘｘ15年5月6日—17日，我有幸參加了北師大小學校長高級研修班。通過這次培訓，讓我開闊了眼界，拓寬了思維，豐富了思想，得到了啟發。
一、在參與中感悟
培訓期間，聆聽了11位教授、博士生導師的精彩講座，讓我接觸到了最前沿的教育改革和發展信息。實地參觀考察了三所特色小學，在與名校的近距離感受中撞擊了思想，采拾了靈光。使我能從一個更高的視覺了解、審視時代教育發展的現狀和發展趨勢，并引發了一些思考。
1、注重規劃學校發展。
學校規劃是學校和教師共同發展的愿景。作為校長，對國家的教育發展要有明晰的了解，對自己的學校發展要有一個視野開闊的規劃，并讓全體教職員工理解、接受，并積極投身到這個規劃的實施之中，讓學校的發展成為全體教職員工的共同愿景。
辦學思想決定學校的發展方向。一所學校要發展，必須要有先進的辦學思想作為引領。校長要善于把自己的辦學思想化為全體教職員工的辦學共識，達成學校共同的價值觀，形成學校發展的合力。
在實地考察的三所學校中，都有著眼于學校發展的長期、短期戰略規劃和基于他們對教育深刻理解與認識的辦學思想，學校的使命、價值理念、愿景為全體師生所理解、所認同。
京師實驗小學從一個在夾縫中勉強生存的學校，經過三年多的努力，發展成為一個當地公認的“一所致力于解決中國教育問題，探索教育未來的學校”，這與喬錦忠校長科學的發展規劃和先進的辦學思想是密不可分的。
2、注重營造育人文化。
校園文化是由全體師生在長期的教育實踐過程中創造和積淀出來的，并為其成員所認同和遵循的價值結晶。深化校園文化建設，充分發揮校園文化的管理功能、育人功能，是保持和激發學校生命活力、提升學校發展內涵的需要。
實地參觀的三所學校，我們都感受到了濃厚的文化氛圍。學校之間或多或少都存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設備設施等物質層面上，更關鍵的是在學校文化內涵上。北京市海淀區民族小學的“和而不同，快樂成長”的辦學理念，以“和”為魂，以文化建設引領學校發展的思路，使得這所百年老校走出發展困境。
3、注重領導課程教學。
課程設置是一所學校教學工作的總體規劃，是廣大教師實施教育教學工作的運行表和依據，地方課程和校本課程的開設情況往往代表著一個地區、一所學校對課程的研究和開發的水平。
在參觀的三所小學中，每一所學校都有自己獨具特色的校本課程。京師實驗小學開設了肥胖兒童的干預課程等60多門選修課程，為孩子們實現“一生三愛好”的個性化發展提供服務。北京市海淀區花園村第二小學的“多彩文化”，成為吸引人、激勵人、教育人的力量……
4、注重引領教師成長。
聆聽了高金英校長的《打造一支優秀的教師隊伍》、盧立淘教授的《校長如何引領教師專業發展》、姚計海教授的《校長與教師的'心理溝通》三個報告，我體會到：校長就是要做教師的教練員。
建設一支高素質的教師隊伍，聚集一批高素質創造性人才，將會奠定學校發展的基礎。作為校長，要加強教師隊伍的師德建設，塑造教師的陽光心態，引領教師做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，用滿腔的“愛”為學生“服好務”，做學生生命中的貴人；校長要積極為教師的成長和事業有成創造良好環境，調動其工作積極性；校長要引領教師專業發展路徑的變革，從單打獨斗到實踐共同體。
高金英校長提出的“不能改變環境你就適應環境，不能改變別人你就改變自己，不能改變事情你就改變對事情的態度，不能老往上比要往下比”的塑造陽光心態的策略值得學習和借鑒。
5、注重優化內部管理。
汪志廣校長在《決勝中層——校長如何帶出一個好班子》的報告中指出：干部隊伍是學校管理的中堅力量，素質的高低，直接關系到學校管理活動的成敗，關系到辦學水平的高低。學校必須建立一支“政治素質高、業務素質精、管理能力強、群眾基礎好”的管理團隊。這就需要校長做干部的培訓師。
學校的管理，說到底是人的管理。校長的教育理念，科學的規章制度都要依靠每一個教職工去理解、去執行。因此，干部隊伍的建設就顯得尤為重要。作為校長，需要對團隊成員明確分工、職責，并給予工作方法指導，充分發揮其橋梁作用；需要對團隊成員進行守紀律、講規矩教育，提高執行力，充分發揮其紐帶作用。
6、注重調適外部環境。
作為校長，要樹立學校融入社會辦教育的理念，充分開發、利用、爭取一切社會資源，為學校所用，為學校的發展提供助力。
京師實驗小學的迅速崛起，源于校長對北京師范大學教學資源、地方財政資源的發掘和充分利用。
二、在反思中踐行
通過專家教授的引領、名校特色的感悟，結合學校的實際狀況，運用《學校問題診斷與學校改進策略》的指導，我對學校目前需要加強和改進的工作進行了梳理。
1、啟動校園健身計劃。由學校工會負責，全校師生每人自主選擇1-2項健身項目，每學年度舉行一次展評活動。做到科學化、規范化、制度化、經常化。日本學校“孩子就是風中的孩子，孩子就是赤足的孩子”的校訓令人深思，強健的體魄是健康工作、幸福生活的前提，是實現中國夢的前提！
2、開展“決勝中層”專題培訓會。一是明確學校干部的分工、職責、角色定位。二是中層干部的基本功及執行力的提升。三是用“心”去做，把活動的策劃做到極致。
3、進一步強化研訓，促進教師專業成長。夯實教育科研、校本培訓過程，促進教師專業發展，引領教師在學習、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發展自我，從而不斷提高我校教師整體的專業化水平。
4、進一步強化養成教育，培養合格小公民。深入開展“小學生傾聽、表達習慣養成教育”和“小學生行為習慣養成教育”專題研究，為培養不被老外瞧不起的高素質的國民奠基。小學階段是良好習慣養成教育的關鍵期，培養善傾聽、會表達、講文明、有禮貌的合格小公民，學校義不容辭。
5、進一步推進校園文化建設，打造竹文化品牌。一是強德育，樹品格。通過在學生中開展竹文化主題教育實踐活動，有效地引導學生愛學校、愛家鄉、愛學習；逐步形成虛心、堅毅、向上的優秀品格；致力于做一個有理想、會創想、能擔當的好少年。二是強師德，樹師風。通過在教師中開展竹文化主題引領活動，進一步激勵廣大教職工積極投身教改，樂于奉獻；熱愛學生，以身示范；嚴于律己，勇于超越。用竹子的優秀品質提高自己的師德水平，做“兩嚴”的表率，做師德的楷模，做人民教師的典范。三是強活動，樹三風。第一、更加注重竹文化系列活動過程，強化活動效果。第二、引入家長參與機制。第三、把教師的“竹林風云人物評選活動”拓展到學生中去，即在學生中深入開展每學年度一次的“竹苗爭章形象大使”評選、表彰活動。第四、每學年度開展一次“竹文化節”主題活動。通過系列校園文化活動以及精細化的管理，進一步助推我校良好教風、學風、校風的形成。
今天的學習將成為明天的新起點。我深信，竹林橋小學的明天一定會越來越美好。
小學校長培訓心得體會 10
為提高我縣中小學校長政治思想素養和現代學校管理能力，培育和造就一支具有高度責任感、把握現代學校管理學問、懂教育、善管理的中小學校長隊伍。xx年3月16日至4月11日，我縣進行由各鄉(鎮)中小學(含幼兒園)正、副校長(園長)參與的景東縣中小學校長培訓，培訓分四期進行，現將培訓狀況總結如下：
一、領導高度重視
我縣教育局對該項工作非常重視，成立了以教育局局長為組長的“xx縣中小學校長培訓領導小組”，制定了“xx縣中小學校長培訓實施方案”。同時出臺很多有利培訓開展的政策，有兩位局領導親自參與授課，主管教師培訓的副局長全程參與培訓和管理，領導的高度重視為培訓的順當開展供應了有力的'支持。
二、充分預備
1、在教育局制定“xx縣中小學校長培訓實施方案”的基礎上，教師進修學校制定了詳盡的“中小學校長培訓實施計劃”，計劃對培訓目標、培訓時間、培訓內容、教學要求、培訓方式、培訓管理、培訓考核作出明確規定。
2、培訓資源方面。結合校長工作中的需要，參考了眾多的培訓方案，我縣選擇了11個專題作為主要培訓資源，內容涉及教育政策與法規、行政管理、教學管理、教師隊伍建設、學生管理、財務管理、資產管理、安全管理、校園文化管理、學校規劃和校長自我管理、農村小學寄宿制管理探究及思索等。
3、師資方面。校長培訓對師資要求較高，僅依靠我校教師很難較好地完成教學任務，取得教好的教學效果。為此，在我校選出三位教師的基礎上，校外聘請了縣教育局楊海、李卓君兩位副局長、職中羅中華校長、縣小周家榮校長、民小馬麗校長、幼兒園黃顯芬園長、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經驗，教學得心應手。
其他方面，諸如后勤學員吃、住等的預備也有條不紊地開展，確保了培訓的順當開展。
三、細心組織實施
參與此次培訓的學員有中心校校長(副校長)、中學校長(副校長)、中心完小校長(副校長)、幼兒園園長(副園長)、中心校支部書記為主。培訓采用理論學習、案例分析、分組爭論、互動交流、實地考察等方式進行。為能增加培訓的針對性、實效性。教學堅持理論聯系實際原則，針對不同類型學校校長的實際進行教學，做到因材施教。培訓中充分考慮到校長需求和成人在職學習的特點，積極發揮學員的主體作用，鼓舞和引導學員邊學邊用、學用結合、促進改革。每門課程均保證一定的時間用于問題爭論、經驗交流、案例分析等活動。
由于授課教師有較高的理論水平，較豐富的管理經驗，教學緊貼實際，針對性、實效性很強，教學得到學員廣泛好評。教學開設校長論壇，論壇上各位校長各抒己見，結合學校教育和管理案例相互交流，實地考察到了四所學校，每所學校各有側重，四中側重學習學校管理，縣小側學習重校園文化建設，民小側重學習師資隊伍建設，幼兒園側重學習校本教研的開展。考察注意實效，不流于形式，不走過場。
四、嚴格管理
縣中小學校長培訓領導小組負責對此次培訓工作進行組織、管理、協調、檢查、考核和評價，我校派特地負責人擔當班主任，對各期培訓班進行管理，成立班委會，制定、明確班委職責，處理班級日常管理事務，執行嚴格考勤制度，由于管理到位，培訓開展井然有序。
五、專心考核
學完課程，按規定進行了考核。考核包括對學員出勤、結合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判，以及學員自學、研討狀況的考查。成果考核合格者發給《xx縣中小學校長培訓合格證》，經我校考核成果合格者上報省繼教中心批準并賜予登記5個學分。本期275名參訓校長經考核，均達到學校合格要求，取得了合格證書。
六、培訓取得的成果
通過培訓，幫助校長樹立正確的辦學思想，熟識國家的教育法規和政策，具有依法治校的意識和能力。通過了解當代社會發展形勢和國內外教育改革與發展動態，了解教育科學新學問，把握素養教育基本理論，提高組織實施素養教育的能力和水平。通過了解現代管理科學學問，把握現代學校管理理論和方法，了解現代教育技術發展狀況，提高科學管理學校的水平。樹立開放性的終身學習觀，增加自我學習能力和自我發展能力。總之通過培訓，使參訓校長具有履行職責必備的思想政治素養、品德修養、學問結構和管理能力。
小學校長培訓心得體會 11
這次有幸參加全縣小學校長培訓，對我來說是一次非常好的學習機會，我們81名村級小學校長代表全縣352個村級小學，通過這次培訓可以說有不少的收獲與啟發。
一、領導重視，社會關注
本次培訓從縣政府、教育局及各中心校領導都高度重視，縣師訓中心精心組織，妥善安排，既有領導的重要講話，又有專家的專題講座，既有對縣內名校的考察，又有對京城名校的拜訪，可以說本次培訓時間緊，任務重，內容全，收獲大。
二、認真參與，成效顯著
與會的81個人組成了一個大班級，中心配備了兩名班主任，組建了一個班委會，按時上課、下課，按時完成中心交付的任務，集中學習的7天，是緊張的7天，是集體智慧碰撞的7天，霍飛局長的重要講話既是培訓工作的重要指示，也是對我們從事鄉村教育工作者的鼓舞，吳沐森局長的《學校安全管理專題》讓我們再次認識到校園安全工作，長期抓，反復抓，抓長期的重要性，程剛主任的《新課程與教育改革專題》也讓我們感覺到作為村小校長在素質教育中應擔當的責任。王全林教授的《小學生心理健康專題》讓我們意識到小學生心理健康教育任重而道遠，方臨寶股長的《義務教育經費保障機制及學校后勤管理專題》讓我們更明晰教育經費使用中的注意事項，陳紹國主任的《學校德育管理專題》，凸顯了德育工作在教育教學中的.先導作用，我們還集中觀看了袁貴仁部長的《教育發展鋼要》和《校園文化及特色學校建設》，這些讓我們知道了國家教育發展的宏偉藍圖，我們集體交流并探討了在教學管理中的諸多問題。在北京考察期間我們參觀了清華大學，北京師范大學及附屬實驗小學，聽取了北京名校史家小學校長卓立的專題講座《和諧育人》，所有這些都撞擊著我們的心靈，讓我們找到了工作中的依托，在學習中得到了升華，應該說一次培訓不能解決所有問題，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個信息資源共享和互補的平臺，讓我們在艱辛的工作之余找到了心靈的慰藉，讓我們懂得了在基層工作中快樂的源泉，作為農村教師，課堂下的我們是艱辛的、動蕩的，甚至是狼狽不堪的，但它并不影響我們走上三尺講臺的從容與淡定。
小學校長培訓心得體會 12
“教育服務于學生。”把教育行業歸于服務行業，與餐館、酒店一樣，滿足服務的顧客，讓者滿意。教師成了服務人員，學生成了服務的對象。聽到這句話，很多教育從業人員很難認同，我也一樣。認真閱讀了XX貴的《重新定義學校》，我有了新的認識。從學生成長和發展來說，教育就應該服務學生。
通過教育，使學生能夠喚醒自己，發現自己，成為自己，并使他們能夠具有獨立的人格和自由的思想。這是我們的教育目的。為達成這樣的目的，學校的教育就應該為學生的成長和發展服務。
一、課程服務學生
現在的教育標準化、模板化，在這樣體系下，把學生培養成統模板的人，違背了人的發展。“創造適合每一位學生發展的教育”是十一學校的一個教育理念。4000多名學生就有4000多張課程表，他們面對30多種可選擇的課程，形成了1430個教學班。偉大而又魄力的創建。十一學校創造性的建設，滿足學生發展的需求。
課程是學校核心，是學生發展的關鍵因素，是學校的產品。十一學校在“教育服務學生”這一理念下，做到了。眾多的課程，最大限度的滿足了學生發展的需求。更值得一提的是有一位學生具有音樂天賦，學校轉專門為他建了錄音棚，也滿足了學生個性化的要求。
當課程成為學校的產品時，處處是課程就成為一種文化。比如10月1日—6日的校慶課程，每天一主題，天天不重樣。讓每一位學生和校友在活動中得到教育。所有的課程，始終圍繞學生分成長與發展，就是在服務學生。
二、制度服務學生
改的核心，其中之一就是“保障學生中心的治理結構”。十一學校探索出的“分布式領導”的.管理模式，就是基于為學生服務的制度體現。11個項目組承當教育、管理的任務，學生得到了全方面的教育。
基于為學生服務，十一中學的作息時間也滿足了學生的需求。把就寢時間變為三個時間。學生根據自己的習慣自由選擇，選擇同一時間的安排在同一間寢室。
“卡包式”座位方式，將學生分成不同類型，在教室里劃分了不同區域。這些學生有了目標引領，同伴互助，教師個別化的指導，這樣的教學滿足各個層次的發展需求，把教學效益最大化。
三、文化服務學生
“尊重”是教育服務學生的關鍵詞。“辦一所不完美的學校，培養一批有缺點的學生。”確立了一種良好的教學觀和學生觀。尊重差異，尊重差距。在平等包容的環境下，學生才能具有獨立的人格和自由的思想。
學校的走課制度，4000多張課程表，就是尊重文化的最大體現，滿足學生發展意愿與需求。
學生和校長共進午餐、校園潑水節等，推動了平等師生關系的建立校園。這樣的校園文化，熏陶和感染著每一個學生，在這樣的文化環境下，學生認知得到提升，情感得到塑造。
《重新定義學校》，讓我重新認識了新學校的樣子。它始終要保障學生為中心的智力結構，始終要構建可供學生選擇的課程體系。每想到學校可以這樣見，可以建成這樣的學校，打破了我的習慣性認知。
追尋“學生快樂、教師幸福、社會滿意”的新學校，一直在嘗試和掙扎。為學生服務始終是一個核心。可能這樣的十一這樣的學校，就我們目前的情況來看，遙不可及，但是“服務學生”這一核心理念每家學校都能做到。服務學生的成長，服務學生的發展，是每家學校應該遵守的原則。
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