一位青年教師在組織大班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，要求幼兒舉右手表示判斷題的答案是正確的，舉左手表示答案是錯(cuò)誤的。突然一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，哪是左手，哪是右手？”話音剛落，全班哄堂大笑。但見(jiàn)老師在一剎那的驚訝之后，很冷靜地制止了全班幼兒的笑聲對(duì)提問(wèn)的孩子說(shuō)：“請(qǐng)看好，這是左手，這是右手。”教師先后伸出左手和右手，又說(shuō)：“孩子們，這其實(shí)并不可笑，我們每個(gè)人都可能產(chǎn)生這種暫時(shí)性遺忘。據(jù)說(shuō)大科學(xué)家愛(ài)因斯坦有一次竟然忘記了自己的姓名。”緊接著，教師走到提問(wèn)孩子的身邊說(shuō)：“老師很佩服明明小朋友，哪是左手、哪是右手的問(wèn)題都敢提。敢于提問(wèn)是一種很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我相信有這種學(xué)習(xí)品質(zhì)的小朋友一定能把數(shù)學(xué)學(xué)得很好。來(lái)伸出你的右手，我們握小手。”
無(wú)疑教師的'處理是科學(xué)而富有人性化的，既保護(hù)了提問(wèn)孩子自尊心，又激發(fā)了全班孩子的積極性。“哪是左手，哪是右手”的問(wèn)題都得到了老師的肯定和耐心解答，那還有什么問(wèn)題不敢提呢？
“保護(hù)是幼兒園教育的主題”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)人們比較多的是關(guān)注幼兒的身體，而忽略了對(duì)幼兒心理的關(guān)注、對(duì)幼兒的自尊心、自信心的保護(hù)。教育保護(hù)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。幼兒教育保護(hù)，請(qǐng)從善待“哪是左手，哪是右手”開(kāi)始！
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