我參加了由xx小學舉辦的教研活動,當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的'啟示和幫助。
活動中,老師們涉及到語文教學中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實踐感悟,自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現在閱讀和寫作上,語文成績的競爭力體現在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后,自感在提高閱讀能力這一塊,措施不夠得力,沒有相輔相成。比如:制定加星、加分激勵措施激發學生積極性,堅持長期積累。并且多講積累的故事,提高閱讀品味,引導孩子好讀書,讀好書,長期堅持,必能厚積薄發。想到自己在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿,堅持不了幾天,便聽了下來。對于這種情況我及時調整。現在以初步使學生養成習慣。我也懂得了堅持的益處。現在學生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊,學生還處于一盤散沙的狀態。我留意到學生看書不會選擇,多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動后,我明白了提高學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好,應該博覽群書,但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的,有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領。
在寫作方面,聽了老師的課堂實踐后,也深受啟發。如培養興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創設學生樂學情境,才能激發學生寫作興趣。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,表達真情實感。才能促進作文教學的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造,離不開激勵措施的跟進,離不開學生內動力的激發。
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