假期去朋友家里做客，借到一本書,名字很吸引人,叫做《迷戀人的成長——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)》。
對這本書，我真是愛不釋手。書中的20位教師是那樣質(zhì)樸、自然，讓人感覺到就像與你一樣平凡、普通的人訴說著一個(gè)個(gè)故事。你在分享他們快樂和苦惱的時(shí)候，已經(jīng)感受到了教育的氣息。樸素的文字表達(dá)的不僅僅是愛，而且還是對生命的渴望。在平時(shí)的課堂中，他們已經(jīng)把對學(xué)生的愛化為泥土，緊緊地包裹著幼苗，給其生活的空間、生命的希望、前進(jìn)的動力。他們對教育的執(zhí)著，深深地打動著我。
丁老師在“生命的作業(yè)”一文中講述，在“母親節(jié)”的時(shí)候，讓學(xué)生給母親一個(gè)擁抱并說一聲“我愛您”。第二天完成這個(gè)作業(yè)的學(xué)生只有5人，很多學(xué)生的反應(yīng)是難為情或者不屑一顧。面對這樣的情況，丁老師循循善誘，以生命喚醒生命，用自己的真情喚醒了學(xué)生沉睡的心靈，喚醒了學(xué)生心中的那份真情。有的學(xué)生作文里這樣寫到：
吃完晚飯后，爸爸媽媽都在客廳看電視，我從門的縫隙里看去，想：這是我的爸爸媽媽，他們養(yǎng)育我這么多年，不就是抱一下，說“我愛你”嗎？我終于鼓起勇氣，走到媽媽身邊，撒嬌地說：“媽！我愛你！”媽媽聽了，愣了一下，緩過神來，什么話也沒有說，用那長了一層老繭的手不停地?fù)崦业念^，對我微微一笑。我發(fā)現(xiàn)媽媽的皺紋又增多了，一條條的皺紋更深了。我又撲向疼愛的老爸，“老爸，我愛你！”我抱著老爸，大聲的喊出。老爸張開了平時(shí)不輕易張開的嘴巴，說了一句：“爸爸也很愛你啊！”我抱著老爸，看到了老爸頭上的銀發(fā)又多了許多，我的鼻子里突然有一種酸酸的感覺，想說什么又說不出來，想哭也哭不出來。看著歲月在爸爸媽媽身上留下的痕跡，我想了許多許多。爸爸媽媽為我們付出的太多太多，我們雖然還小，但我們可以用動作、語言來表達(dá)我們心中對父母的愛。
還有學(xué)生作文結(jié)尾是這樣寫到：
如果上帝能讓我許個(gè)愿望的話，我希望她能夠永生，因?yàn)槟赣H的存在，是我最大的幸福！我要對我的母親說一聲：“我愛你，媽媽！如果還有下輩子的話，那我希望我們再當(dāng)一對母女。但要換一換，您來當(dāng)我的女兒，我來當(dāng)您的母親。這輩子，您已經(jīng)為我操心太多太多了，下輩子，就讓我來照顧您吧！
學(xué)生交過來的文章充滿了對母親的感激和愛，對自己無知的懊惱和后悔。丁老師抓住機(jī)會和學(xué)生溝通和交流，和學(xué)生一起在享受“生命的作業(yè)”帶來的'溫馨和幸福。
我們的教育，關(guān)注更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)了什么知識，考了多少分，卻很少去關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需求。于是，在不停的走馬燈式的教學(xué)中，老師們多了很多感嘆。如，現(xiàn)在的學(xué)生不如以前的好學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生沒有以前的懂事……不停的抱怨中，少了份執(zhí)著，多了點(diǎn)慵懶，缺少了對學(xué)生的寬容。如果我們用自己的愛心去打動學(xué)生，用自己的寬容去包容學(xué)生，我想學(xué)生會用一顆感恩的心擁抱未來！
在丁老師的文章中，我感受到的是一種肩負(fù)生命的責(zé)任。而在林老師的文章中，感受更多的是對學(xué)生的愛。
有個(gè)叫高靖彥的男孩上課總是不專心，作業(yè)常常不做，與這個(gè)“老大難”多次的談心都宣告失敗，這次我要做最后一搏，學(xué)生都放學(xué)走了，偌大的教師里只剩下我和他，我緊挨著他坐下，用手輕輕地摸著他的頭，沒有說話，我們沉默著，可以聽到彼此的呼吸聲。還是我先打破了僵局，“孩子，林老師總覺得你這么做是有原因的，你要相信我能幫助你，就算老師真的幫不了你，跟老師說說心里的委屈，一定也會舒服些，別憋在心里，讓心疼你人著急。”真沒想到，就這么幾句話，打開了孩子的心結(jié)，這個(gè)一向?qū)κ裁词露紳M不在乎的孩子，第一次流下了眼淚。
正是因?yàn)橛辛诉@份愛，林老師眼中的課堂是真、善、美的，心中的學(xué)生是聰慧的，引以為豪的課堂是來自學(xué)生的精彩。她說她感悟著幸福，因?yàn)樗谜麄�(gè)心靈珍藏學(xué)生帶給她的快樂，體驗(yàn)生活中的陽光。我想，這種積極的人生態(tài)度對學(xué)生影響很大，會讓學(xué)生有足夠的勇氣笑對未來的任何挑戰(zhàn)。
書中的20位教師，是在用心靈寫作，他們的文章?lián)诫s著對人生的感悟、對教育的執(zhí)著、對學(xué)生的關(guān)愛。而這一切，都來自于他們對生命與事業(yè)的渴望和追求。
我想，一個(gè)智慧的老師，會在學(xué)生頑皮的時(shí)候，讓他安靜下來；一個(gè)聰慧的老師，會在學(xué)生過分安靜的時(shí)候，讓他活潑起來；一個(gè)靈動的老師，會運(yùn)用自己的智慧給學(xué)生一個(gè)明朗的課堂，運(yùn)用自己的睿智與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話，和他們一起進(jìn)行生命的旅程！
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