班主任是一項很辛苦的工作，有時候甚至是帶有一些委屈。但為什么還有那么多的老師在這樣的崗位上默默無聞的堅守著呢，原因很簡單，在他們每個人的身上都承擔著幾十個家庭的重托，更多的是這種強大的責任感和使命感推動者每一名班主任努力前進。但面對90后這樣一個群體時，更多的還要靠心靈的溝通和方法的轉(zhuǎn)變。尤其是今天聆聽了我校兩位教育專家的教育指導更是受益匪淺。陳老師和趙老師都是我校的教育和教學名師，參加工作已經(jīng)都20多年了，可謂桃李滿天下，深受學生的愛戴。從她們的成功經(jīng)驗中，我也深深的體會到成功的基礎(chǔ)是愛，是那種對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，愛生如子的愛。
但愛的前提首先要尊重和信任學生，學生都有自尊心，當他們受到老師的尊重和信任時，內(nèi)心才會產(chǎn)生滿足感、自豪感，從而形成自信，產(chǎn)生積極向上的動力。相反，學生如果受到挫傷，就會情緒低落，甚至與老師對立，自暴自棄。對班級中的后進生尤其要注意做到尊重與信任。曾幾何時，年輕氣盛的我當看到學生犯錯誤的時候，總是以一種師長的口氣，不分青紅皂白，對學生進行大聲呵斥，但面對還沒有感情基礎(chǔ)的學生效果并不是很理想，有時甚至適得其反，引來一陣對抗，反而搞得老師很被動。不但沒有解決問題，反而把問題搞得更糟。后來經(jīng)過換位一思考，師生談話的起點不平等，老師對學生缺少了起碼的尊重和信任。再后來，不管遇到什么事情，我都會盡量保持冷靜，讓學生先坐下來，誠懇的告訴他，老師是來幫助他解決問題的，這時候，學生一般也都會冷靜下來，把事情的經(jīng)過等告訴我的，然后我們再就事說事，指出各自的不足，今后如何避免發(fā)生類似的問題。這樣既解決了問題，又得到了學生的尊重和信任。
其次，愛不是盲目的，更多時他也是嚴厲的。我們面對的教育對象畢竟是一群沒經(jīng)過風雨錘煉的雛鷹，在面對很多誘惑時，很可能會冒出一些錯誤的想法和做法，甚至會違背原則。這時候，我就會先告訴他們錯在哪里，然后施之以“家法”伺候（不是體罰），讓這些犯錯誤的學生長久的記住這樣的教訓。也許學生們有的'學生當時會不理解，但至少知道我是愛他們的，我也是為了他們好。也許當他們成功時或為人父母時才能更好的理解什么是嚴師出高徒。其實，我也認為對學生的嚴格要求，本身也體現(xiàn)著對學生的尊重。
最后，愛也是要講究藝術(shù)的。班主任的工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，尤其是面對九零后這樣一個新的群體時，就要求我們在遇到不同的人、不同的事的時候，就要分別采用不同的教育方法，完滿的的解決，這就是愛的藝術(shù)體現(xiàn)。但作為青年教師的我，在這方面，是遠遠不夠的。我必須多學習教育理論知識，多積累教育經(jīng)驗，多向身邊的老教師和領(lǐng)導學習，從點滴做起，從小事做起，才會越來越成熟。加油！
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