由于今年學(xué)校提出要搞一個教學(xué)開放周，安排我上一節(jié)公開課，這一段時間都在忙著準(zhǔn)備今天上的公開課，在準(zhǔn)備的過程中產(chǎn)生了一些體會。
首先，備課上的體會。在備課的過程中，由于我還在使用人教版原統(tǒng)編教材，相對來說教材的內(nèi)容與當(dāng)前的課堂教學(xué)的實際有些距離，再加上準(zhǔn)備上課的內(nèi)容又是應(yīng)用題的教學(xué)，在處理教材時有些棘手。當(dāng)時想如果完全演繹教材的話，可能在知識與技能的層面上學(xué)生掌握得可能不錯，但可能通過這節(jié)課會給人傳達(dá)出一些錯誤的信息，說得與做得不相一致。如果拋開原有的教材，另起爐灶的話，又與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)實際有差異，教學(xué)效果不會很好。在思考再三的前提下，采取了一些折中的辦法，即借用學(xué)生身邊的“事”穿上算理的“衣”，通過學(xué)生在運(yùn)動會中的具體情境展開教學(xué)，從而在這一現(xiàn)實的大背景下實施有效的教學(xué)活動。
其次，課前準(zhǔn)備的體會。我上任何公開課之前的準(zhǔn)備工作都由我一個人來進(jìn)行，如預(yù)案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因為在準(zhǔn)備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了，雖然這樣一來自己會增加很多的事，但這樣做我個人認(rèn)為值，它讓你經(jīng)歷了一個思考的過程，可以把你粗線條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，又能讓你從教學(xué)的細(xì)節(jié)中跳出來看待將要展開的教學(xué)。可以這么說，通過這樣的準(zhǔn)備再走上課堂，我感到自己的底氣足一些。
再次，對課附加?xùn)|西的體會。由于這一次的開放周是面向全區(qū)所有學(xué)校的教師的'，不少上課教師的壓力都很大，生怕把課上砸了，如果上砸了不僅自己沒面子，而且對學(xué)校的聲譽(yù)也有很大的影響。如果說我對這些問題一點也不考慮，那也是假的。但對我來說，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過一次又一次的公開課活動，找尋自己的教學(xué)風(fēng)格，追求自己的教學(xué)理想。
好的課堂教學(xué)本來就是一個遺憾的藝術(shù)，我們的教師就是在不斷追求課堂完美的過程中實現(xiàn)自身的人生價值。因此，面對課堂我想思想單純一些，工作扎實一些，準(zhǔn)備充分一些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比采用其他方式達(dá)到所謂的課堂效果好得多。
最后，上課心態(tài)上的體會。可能是我上各級各類公開課的次數(shù)多一些吧，在所有上公開課的教師中，應(yīng)該算我最輕松了。一則是我上的次數(shù)多，公開課的課堂教學(xué)經(jīng)驗自然也就多一些，那種上課前的緊張情緒幾乎沒有；二則是我的外在壓力最小，因為在上課的教師中，只有我是一名教師，其他人都是學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)，他們都有不同的外在心理負(fù)擔(dān)。因而，在上公開課的前幾天我照樣是每天都在做我該做的事，沒有一點兒要上課的樣子。可能正是由于我抱著這樣的心態(tài)走進(jìn)了課堂，孩子們才愿意與我交流。
每一次公開課對我來說都是一次鍛煉與提升的機(jī)會，從一次次的公開課中，我學(xué)到了許多東西，它一次次讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。
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