自古以來，中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，孔子曰“不學禮，無以立”，文明禮儀及其習慣的養成對兒童的終生發展有著十分重要的意義。對幼兒進行禮儀教育，讓他們在成長的過程中學會講文明禮貌，行為舉止大方得體，這是與開啟他們的智慧、提升他們的體質同等重要的事。然而現在好多家長都忽視了對孩子進行禮儀教育，一味地給孩子太多的呵護和溺愛，讓孩子養成了言行不一，愛發脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，傲慢、自私、盛氣凌人的習慣。針對目前幼兒禮儀教育的現狀和我園的實際情況，根據幼兒的年齡特點，我們進行了一些禮儀教育的初淺嘗試。
一、充分發揮教師的榜樣示范作用 禮儀教育是一種行為教育，心理學研究表明，幼兒行為最直接的來源是模仿。幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的鏡子，老師的一言一行孩子們都會模仿和學習。我們首先對全園教師進行了自身修養的培訓強化，為孩子樹立良好的禮儀榜樣，用老師們自己的身體力行和美好心情去傳遞、感染身邊的每個孩子，給幼兒以身示范的教育影響。
二、關注細節，在一日活動中滲透禮儀教育 一日活動的各環節，都有禮儀教育的契機。比如每天早晨孩子來園時，從幼兒園的大門到教室，有門衛值守、值班老師、保育老師、班級老師，用我們熱情的微笑、真誠的問候，教師們用自己的言行，傳播著禮儀的氣息，熏陶著孩子，使孩子在潛移默化中初步形成了能正確大膽地運用禮貌用語的良好行為習慣。在游戲時，遇到孩子想玩其他人手里的玩具，老師們會提醒孩子們自己商量解決問題的方法，可以你玩一會兒，我玩一會兒，也可以一起玩，學會禮貌和謙讓，并體驗這樣做的快樂。在餐前動畫片時間，提醒孩子們保持安靜，不妨礙朋友觀看節目；進出教室相互謙讓，別擁擠……
三、把禮儀教育的內容系列化 根據幼兒年齡特點和心理特點，幼兒園有目的、有計劃地開展了一系列禮儀教育活動，如每周一次的國旗下講話，對幼兒進行基本禮儀、交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態禮儀等多方面的教育。并注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時受到良好行為習慣的熏陶，確保禮儀教育的實施，促進幼兒全面發展。比如在繪畫活動中，幼兒要向他人借彩筆時，我們就應該要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“請”“謝謝！”這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。在游戲活動中，有的幼兒撞到別人了，或者有幼兒攻擊同伴了，老師不再嚴厲批評，而是進行隨機教育，讓幼兒主動說“對不起”“沒關系”等等禮貌用語，強化幼兒的口頭禮貌用語習慣。
四、創造良好的環境刺激幼兒好習慣的養成 陳鶴琴先生認為：“凡是給小孩子刺激的都是他的環境”。有秩序的、整潔的、和諧歡樂教育環境，有規律的生活制度以及人與人之間的文明禮貌、團結友愛的相互關系是培養幼兒的良好禮儀的重要條件。因此，幼兒園為了培養幼兒在環境中更好的受到禮儀教育的培養。除了在樓道走廊處適當的位置張貼小提示牌，如“早上好”“對不起”等，各班老師都別出心裁推出文明禮貌展示欄，評選“文明之星”，并每個周五放假前進行全班總結表揚，激勵孩子們自覺養成好習慣，久而久之，幼兒就會自然的養成良好的習慣。
五、家園攜手，合力培養幼兒行為禮儀的養成 “冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養，良好習慣的形成不是一朝一夕的事，需要長期的培養與不斷地提示。為了避免幼兒在園內學到的禮儀，回家就忘了，保證幼兒園和家里的要求一致，我們發動全體老師聯系家長資源，共同攜手對孩子的禮儀養成教育。首先，我們采用的是通過校訊通短信平臺定期為家長發送幼兒園近期對孩子的禮儀要求，請家長在注意自身言行的`同時，也對孩子也做同樣的提示。其次，各班通過書面或口頭面談的方式，與家長進行交流互通，了解孩子的情況。針對個別特殊性格幼兒進行特別關注、開展有針對性的游戲活動，鼓勵孩子大膽與同伴交流。再次，個別班級還發放家園聯系卡，請家長配合將孩子在家的表現以打“∨”的方式反饋孩子在幼兒園外的表現，以便老師找準下一步的培養目標重點。
六、創造實踐機會，鞏固禮儀知識的養成 我們發現，禮儀教育不是單純的知識教育，它具有鮮明的操作性和實踐性。
只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的效果。因此，我們有準備地組織了一系列的活動，帶孩子們走出幼兒園，參加社會實踐活動，在主題活動中涉及到得范疇內帶孩子去超市參觀購物、去公園游玩……讓幼兒將學到的禮儀知識運用到生活實踐中，并在實踐中體會做個講文明、懂禮儀孩子的樂趣，鞏固禮儀知識。
在經過一個學期的幼兒禮儀教育之后我們發現，孩子們有了變化：早上見到老師同伴能主動問好了、上下樓梯不再瘋跑了、排隊取水不再擁擠了，打架的現象明顯減少……總之，成才先成人，禮儀教育要從行為習慣養成抓起，崇尚禮儀、培養文明有禮的新一代需要全社會各方面的重視，需要家庭、社會和學校教育相互配合、共同努力，才能收到良好的教育效果。只有促使幼兒從小養成文明禮貌行為，我們和諧社會的建設才有希望，“禮儀之邦”的良好形象才能代代相傳。我們只是在對幼兒行為禮儀的培養上有了初淺的嘗試，以后的時間里，我們還將繼續培養出講文明，懂禮貌的孩子！
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