作為語言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，要學(xué)好英語就必須掌握一定量的詞匯。要解決這一問題，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過程，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
有句話說得好“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教給學(xué)生知識的時(shí)候，也應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)知識的方法。既然學(xué)生們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。通過幾年的摸索總結(jié)，筆者認(rèn)為可以采用以下方法，效果不錯(cuò)。
1、注意聯(lián)系，以舊帶新學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞有了一定的量后，在教學(xué)新單詞時(shí)，我們要注意新單詞與學(xué)生已學(xué)過的單詞的聯(lián)系，作出及時(shí)的歸納總結(jié)工作，教給學(xué)生行之有效的記憶方法。例如，我要教學(xué)生right這個(gè)單詞，由于之前學(xué)過另一個(gè)單詞light，因而我可以先把light和right這兩個(gè)單詞同時(shí)寫在黑板上，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)單詞有什么相同之處。本來right對于學(xué)生來說是個(gè)陌生的單詞，這樣一比較起來，學(xué)生就會(huì)覺得這個(gè)單詞有點(diǎn)熟悉，只要把light的第一字母換成r就可以了，因而不用5秒鐘就記住了。相似的單詞有很多，如boy-toy，there-where，tall-ball等。還有的.單詞可以變換詞尾進(jìn)行學(xué)習(xí)，如cap-cat，sit-six。另外一些單詞，可以加一個(gè)字母成為一個(gè)新詞，如ear-hear，son-soon，bus-busy。教師在備課的時(shí)候要注意歸納總結(jié)，課堂上才可以高效地教學(xué)。
2、劃分音節(jié)去記憶單詞，分音節(jié)記較長的單詞現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的單詞量多，有些單詞還很長，難以記憶，這個(gè)時(shí)候如果教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對降低。例如，記watermelon這個(gè)單詞，就可以這樣分water-melon;記butterfly這個(gè)詞，就可以分為butter-fly;記weekend這個(gè)詞，就可以分為week-end。
3、力求“過目不忘”。“過目不忘”是指記憶一個(gè)單詞，在音節(jié)劃分后，根據(jù)單詞難易程度給出相應(yīng)長短的幾秒鐘準(zhǔn)備，即要求背出。如：bee只給3秒;photo給5秒;quarter給10秒。快速記憶刺激學(xué)生的興趣，讓他們挑戰(zhàn)自我，提升他們的斗志和信心，并能較快產(chǎn)生成功感。當(dāng)然，課后他們會(huì)忘記一部分，或是全部忘記，但是沒有關(guān)系，我們有很多機(jī)會(huì)去鞏固。
我們的目的是讓學(xué)生在競爭刺激中感到：記單詞——不難，那我們就成功了一大半。以上只是我個(gè)人在英語單詞教學(xué)方面的一些心得體會(huì)。其實(shí)方法還有很多，無論采用什么方式，我們的目的都是幫助學(xué)生攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。
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