兒歌教學心得(1)：
兒歌以其通俗易懂 、瑯瑯上口 、易讀易背 、富有情趣被學生所喜聞樂見。兒歌中蘊含著豐富的教育因素，利用這種因素教育學生，能起到意想不到的效果。
自從事低年級教學以來，我指導(dǎo)學生學兒歌 、說兒歌 、表演兒歌 、用兒歌指導(dǎo)行動，使他們的素質(zhì)有了很大提高。
一、培養(yǎng)學生愛自己。
低年級學生活潑好動，他們行為的可塑性強，穩(wěn)定性差，極易受到外界的干擾，而利用兒歌，能夠讓學生全面正確地認識自我。
比如，雖然老師經(jīng)常提醒，但還是免不了會有一些學生在預(yù)備鈴響后才回到座位匆匆忙忙地翻書 、拿作業(yè)本，這不僅影響自己的學習，還影響了其他同學的學習。有的學生下課忘了大小便，上課時因此而擾亂了老師正常的教學秩序。針對這些情況，我組織學生學習(課間活動歌)：課間活動不打鬧，先把下節(jié)課用品準備好。
大小便，莫忘了，正當游戲自覺搞。上下樓梯靠右走，互相幫助不欺校課間休息調(diào)節(jié)好，學習起來效率高。”通過唱兒歌，讓每個學生都清楚地知道，該怎樣從事課間活動。這樣一兩周下來，學生都養(yǎng)成了良好的課間活動習慣。此外，針對學生作業(yè)馬虎的現(xiàn)象，我組織學生學習了(認真作業(yè)歌)，針對有些學生不衛(wèi)生，我們學習了(清潔衛(wèi)生歌)……我還利用晨會 、班會時間讓學生對照兒歌作自我評價，引導(dǎo)他們進行自我教育。學生在用兒歌指導(dǎo)行動的過程中，漸漸地學會了自己管理自己，也更懂得去愛自己了。
二、培養(yǎng)學生愛集體。
學習兒歌，可以激發(fā)學生的競爭意識和集體榮譽感。每學一首兒歌，我都要求學生來比一 比，看誰背得最熟，表演得最好，執(zhí)行得最棒，并以得星的多少來給學生作評定。學生對得星的多少十分在意，總是互相比較，為自己比別人多得星而驕傲，為自己比別人少得星而著急。每學一首兒歌，我們還要評出“學兒歌小天使”、學兒歌先進小組”。通過評比，學生競爭意識增強了，集體榮譽感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同時也想到了集體，并產(chǎn)生了為集體作貢獻的激情。
三、培養(yǎng)學生愛合作。
要想完成教學任務(wù)，沒有合作與支持是不行的。學生與學生之間要合作，教師與學生之間也要合作。
學兒歌是個激情 、明理 、導(dǎo)行的過程，也是一個學習的過程，而這個過程是建立在交流與合作基礎(chǔ)之上的。課間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生聚在一起，背誦兒歌，討論怎樣來表演兒歌。有時候，還邊做游戲邊唱兒歌。同學們在相互學習交流中，融洽了感情，學會了合作。
有些學生在教新兒歌之前便來問我兒歌的意思，兒歌該怎樣表演，并且把他們的想法說給我聽，還把兒歌表演給我看，讓我給他們提意見。在他們學兒歌取得好成績時，也會來到我面前，聽一聽我對他們的贊揚。這樣，學生信任老師了，喜歡老師了，自然就會聽老師的教導(dǎo)，很好地配合老師的工作。遇到一些犯了錯誤的.學生，我也不采用強制的手段，而是讓他去想想兒歌是怎樣要求的，這時學生便心領(lǐng)神會，知道怎樣去做了。
一學期的兒歌教育實踐，使我的班級工作生機勃勃。學生的語言文明了，課間打鬧現(xiàn)象少了，以前最愛打架的一名男生自從學了兒歌之后再也不打架了。
兒歌教學心得(2)：
《采蘑菇》這首兒歌生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。在教學中發(fā)現(xiàn)如預(yù)期的，學生很喜歡這首兒歌。但在課文的理解中，對“繞過和穿過”學生容易產(chǎn)生混淆，在教學時，我通過設(shè)計：小兔是怎樣去采蘑菇的？經(jīng)過了那些地方？然后通過出示詞語，畫簡筆畫來再現(xiàn)小兔所經(jīng)過的環(huán)境，再讓學生指著圖畫說說小兔從哪里怎么來到蘑菇地里？原本枯燥的文字內(nèi)容變成了直觀、鮮活的路線圖。學生都能積極地參與思維踴躍地想上黑板畫畫小兔的走路示意圖，巧妙地幫助學生區(qū)別了“繞過和穿過” 而且兒歌的內(nèi)容也能馬上背出來了。真是一件一舉兩得的事。
這時，我為了讓學生做到活學活用，出示“小朋友上學”的畫面，編一首的兒歌。因為學生理解了“繞過”、“穿過”的意思，而且有實際的生活經(jīng)驗，學生的思維一下子集中起來，思維非常活躍，一個個搶著發(fā)言。有的說：我來跑步，穿過馬路，繞過操場，走進教室。還有的說：我來上學，繞過菜場，穿過馬路，來到學校。為了對這些生成的資源進行進一步的利用，我把一些編得好的兒歌寫在黑板上，并進行了及時的表揚，讓小朋友們一起讀，小朋友們看著自己的兒歌被老師表揚，而且讓大家學習，讀起來也特別認真，識字的面也就進行了進一步的拓寬。
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