篇一：變阻器教學(xué)反思
在這節(jié)課中，我充分利用了多媒體輔助教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析、歸納，整節(jié)課讓我感覺內(nèi)容緊湊、師生互動(dòng)氛圍濃，學(xué)生探究欲望強(qiáng)，但也存在一些不足之處，現(xiàn)就這節(jié)課的構(gòu)思、教法及不足反思如下。
首先我將新教材的這一節(jié)內(nèi)容與老教材進(jìn)行了比較，新教材中多了“電位器”這一內(nèi)容，對(duì)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)介紹較詳細(xì)，而把滑動(dòng)變阻器的正確接法和作用作為學(xué)生的探究活動(dòng)。于是我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)定在了“滑動(dòng)變阻器的探究”上。于是我開始著手準(zhǔn)備幾個(gè)與探究相關(guān)的活動(dòng)材料。我將幾支不同型號(hào)的鉛筆芯進(jìn)行了比較實(shí)驗(yàn)，最后確定使用2B鉛筆。對(duì)滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，查閱了許多參考資料，進(jìn)行歸納，盡量做到讓學(xué)生聽起來淺顯易懂，又容易接受，為了進(jìn)一步貫徹新教材中與生活聯(lián)系的思想，我還找到了一批繼電器中用到的電位器實(shí)物，能很清楚地觀察到電位器的結(jié)構(gòu)，有助于探究其原理。
課堂教學(xué)中，我以“調(diào)光燈”引入課題，用這樣一個(gè)學(xué)生能觀察和體會(huì)到的例子一下子把學(xué)生帶入了正題，緊接著我對(duì)“燈泡亮度為何會(huì)發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“改變電阻的方法有哪些”、“哪一種方法更容易做到”等提出問題，層層深入，使學(xué)生了解了變阻器的原理就是“通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻”。鉛筆芯實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證讓
學(xué)生充滿了興趣，也使得自己事先的結(jié)果得到了肯定，獲得了初步的成就感。
而對(duì)于“滑動(dòng)變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學(xué)生自己探究，自主學(xué)習(xí)，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。
這一堂課的重點(diǎn)是探究滑動(dòng)變阻器的正確接法和連接方式，因此我給這一探究活動(dòng)安排了足夠的時(shí)間。為了使學(xué)生的探究活動(dòng)有一定的方向，而不是漫無目的，我先組織學(xué)生討論了一下“有四個(gè)接線柱，但只要接兩個(gè)”，有幾種接法？這樣的提示下，學(xué)生的探究活動(dòng)就順暢多，整個(gè)探究——交流——總結(jié)過程中井然有序，效果較佳。
由于所剩時(shí)間不多，但作為“變阻器”不僅僅是指滑動(dòng)變阻器，我利用了多媒體輔助手段，給同學(xué)們看了“電阻器”和“電阻器的讀數(shù)”，并對(duì)電位器進(jìn)行了研究和分析。
雖然這節(jié)課總體效果不錯(cuò)，仍然存在幾個(gè)不足之處。比如，我在教學(xué)的過程中雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但是我在一些問題的處理上由于考慮了課的完整性，太過急噪，給學(xué)生留的思考時(shí)間太少，還有在探究過程中對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)工作還不夠，另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào)。
篇二：《變阻器》教學(xué)反思
《變阻器》這一節(jié)課的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一種儀器要講清它的構(gòu)造、原理、作用并不困難，關(guān)鍵是怎樣使學(xué)生在較短時(shí)間里，由感性的認(rèn)識(shí)到理性的理解再到熟練得使用？我認(rèn)為讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺知識(shí)離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計(jì)會(huì)更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會(huì)更深，應(yīng)用起來會(huì)更親切、更熟練，但由于實(shí)驗(yàn)器材不足，無法在本節(jié)課的教學(xué)學(xué)中開展探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課主要給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動(dòng)提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，作為教師，只是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用堅(jiān)決不要去越俎代庖。教師對(duì)學(xué)生提出的問題應(yīng)該積極地聽，感受學(xué)生的所想，考慮如何恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，積極尋找學(xué)生的思想火花，遵循“不干涉”原則。比如在講授變阻器的原理時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生分析與電阻有關(guān)的幾個(gè)要素為后面的教學(xué)設(shè)下埋伏，并通過用鉛筆芯改變小燈泡亮度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主得出應(yīng)該改變導(dǎo)線的長度，運(yùn)用“類比”的.方法因勢利導(dǎo)突破難點(diǎn)，揭示變阻器的原理，事實(shí)證明運(yùn)用此法效果十分的好。在教授變阻器的使用時(shí)，又是讓學(xué)生自主討論分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法。對(duì)于這一部分的教學(xué)教師切忌不要操之過急，一定要留給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行思考討論。從課后的調(diào)查與作業(yè)效果來看，此處的教學(xué)十分
成功。對(duì)于此處的探究教學(xué)而言，并不是說教師在課堂上就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而是要根據(jù)具體的學(xué)情進(jìn)行適度的指導(dǎo)，既不能全部包辦代替，更不能放手不管。要求老師在課堂上一定要巡視到位、發(fā)現(xiàn)到位，并在學(xué)生遇到困難的時(shí)候恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，適度地指導(dǎo)，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，又適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生分析、探究、討論，從而更好地實(shí)現(xiàn)了師生的“交流互動(dòng)”。
總之，我認(rèn)為課堂教學(xué)的好壞，并不在于教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，而是看學(xué)生是否主動(dòng)參與教學(xué)過程，勤于思考、樂于探究進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念。從這個(gè)意義上講我覺得自己這節(jié)課還算是成功的。
篇三：變阻器 教學(xué)反思
《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實(shí)驗(yàn)占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)必要的準(zhǔn)備。
今天上的這節(jié)課，有讓我感動(dòng)的地方，更有很多讓我深思的地方。
一、成功之處
調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個(gè)是課外生，沒有一個(gè)不積極投入這堂課，這一點(diǎn)讓我非常感動(dòng)
二、不足之處
1.由于自己的緊張，課剛開始的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點(diǎn)小漏洞，結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差， 大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現(xiàn)了很多失誤，在知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)了反復(fù)，而耽誤了時(shí)間，知識(shí)結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。
2.學(xué)生第一次做滑動(dòng)變阻器的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于他們來說兩個(gè)人做這個(gè)實(shí)驗(yàn)肯定有難度，李志杰自己一個(gè)人做這個(gè)實(shí)驗(yàn)更會(huì)有難度，我沒有太關(guān)注他
三、自我反思：
1．自己的心理素質(zhì)太差，一點(diǎn)小失誤而影響了整整一堂課
2．課前的充分準(zhǔn)備，會(huì)使課堂內(nèi)容密度大，環(huán)節(jié)緊湊。
3．教師的語言嚴(yán)謹(jǐn)，提出問題的明確，對(duì)學(xué)生接受知識(shí)，考慮問題都能有很好的引導(dǎo)。
4．對(duì)待學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進(jìn)步，但是對(duì)學(xué)生還是顯得過于嚴(yán)肅。對(duì)學(xué)生多一些笑臉。
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