大學時就已經拜讀過盧梭的《愛彌爾》,又一次拜讀這本名著,是在這個寒假,多了許多不同的心得體會。
盧梭在《愛彌爾》一書中提出一個觀點:要按照兒童的天性自然地發展,這句話我很贊同。
盧梭認為,兒童并不是可以任意塑造和填充的容器,不是白板,而是有其固定法則的“自然的存在”。現在家長們望子成龍、望女成風,陪著孩子穿梭在各種不同類型的器樂、美術、舞蹈、英語之間,肆意侵占著孩子們的玩耍時間,絲毫沒有考慮孩子的想法。應該讓孩子自由自在地成長。而社會對孩子任何的干涉,都會使孩子覺得不自由,不平等,甚至產生罪惡;任何違背自然的教育方式,都會導致孩子的畸形發展,產生嚴重的后果。
我們在教育生活中,應把兒童當作活生生的人來進行教育,任何違背學生身心發展規律的教學,都是不人道的,不可能長時間存在。“一切出于自然的創造者皆好,一經人手卻變壞了。”因此,盧梭極力主張:在兒童的.理解力尚未發達之前,要讓兒童遠離社會,回歸自然,到自然環境中去看、去聽,不接受世俗的影響。讓他們自由地奔跑,盡情地哭笑打鬧。回歸自然,讓孩子采天地之靈氣,集日月之精華,這樣培養出來的才是有靈性有個性的孩子。而反思我們的教育,夜深人靜時,我感覺好像是在培養應付考試的機器。
作為一名教師,我們要充分挖掘孩子的天賦,讓孩子的心貼近自然,讓孩子在自由的空氣中成長。
《愛彌兒》認為人生來軟弱愚昧,我們在出生的時候所沒有的東西和之后所需要的東西,全都由教育賜予我們。這種教育,我們或是受之于自然,或是受之于人,或是受之于事物。我們每個人都是由這三種教師培養起來的。一個學生,如果在他身上這三種教育不同而互相沖突的話,那么對他的教育就不好;如果三種教育都趨向于同一個目的的話,那么他才是受到了良好的教育。
盧梭說“一個教師!啊,是多么高尚的人!……事實上,為了要造就一個人,他本人就應當是做父親的或者是更有教養的人。”這種想法時時提醒我們注意,我是一個從事著高尚職業的人!我們在從事教育工作的時候,必須充分考慮到學生的主體性,充分調動學生的興趣,把“要我學”變成“我要學”。
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