真真實(shí)實(shí)教語文提高課堂教學(xué)效率

                   城中區(qū)紅星小學(xué)教師   李玉英

新一輪的課程改革如春風(fēng)般給語文教學(xué)灌注了新的生命力，“創(chuàng)新、改革”的口號響徹了神州大地的每個(gè)角落，語文教師將面臨新的考驗(yàn)�！叭绾翁岣哒Z文課堂效率”這個(gè)問題，成為了每個(gè)語文教師積極探索并努力實(shí)踐的一個(gè)焦點(diǎn)。那么，怎樣走好“提高語文課堂效率”這條路呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。     每個(gè)班學(xué)生的層次不同，有的孩子已經(jīng)有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了，而一部分孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差，沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新課時(shí)就會造成一定的困難。所以每次要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，我都要針對每篇課文的特點(diǎn)提出一些要求，也就是進(jìn)行學(xué)案教學(xué)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就有了明確的任務(wù)，也促使學(xué)生對文章進(jìn)行理解和思考。新授前，我要先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問題，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力，常常會收到意想不到的效果。

二、功夫要下在備課上    課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。我們語文教師只有深入熟悉教材、鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重難點(diǎn)，才能取得良好的教學(xué)效果。就以六年級下冊中的《跨越百年的美麗》來說，雖然課文中的居里夫人學(xué)生通過《兩克鐳》有所了解，但是對她艱苦、辛酸和奮斗的歷程知之甚少，因此，教師在教學(xué)前，不僅要備教材，還要收集資料，讓學(xué)生更深入地了解居里夫人的奮斗歷程，為突破重點(diǎn)打好基礎(chǔ)。再如俄國作家契科夫的《凡卡》，學(xué)生只有了解了故事發(fā)生的時(shí)代背景，才會深刻地體會到凡卡悲慘的命運(yùn)，引發(fā)深切的同情之心。因此，教師在備課時(shí)，查閱相關(guān)資料并讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會背景，是理解課文必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、在教學(xué)中要有自己的教學(xué)風(fēng)格    任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的，只有處理好這種關(guān)系，才是成功的開始。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同，因此，只有根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法，在教學(xué)中才會游刃有余，也才會被學(xué)生所接受。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。前幾日，聽了一節(jié)區(qū)教研室組織的示范課，這節(jié)課的確有許多值得我借鑒的地方，比如教師親切而簡練的語言，深入引導(dǎo)的方法，新穎的教學(xué)構(gòu)思，但是，最讓我感到遺憾的是，教師最大的特點(diǎn)是聲音甜美，可是整堂課沒有一次范讀，卻讓范讀以課件代之，很是讓聽課的學(xué)生和老師感到美中不足。課件雖然形象直觀，并配有有趣的動(dòng)畫，但怎么能夠代替老師的直觀教學(xué)呢？所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法，教學(xué)效果才會盡善盡美。

四、要重視傳授學(xué)習(xí)方法。   葉圣陶先生說過，教，就是為了達(dá)到不教。教師對學(xué)生有意識地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識所運(yùn)用的方法。方法得當(dāng)，就會提高學(xué)習(xí)效率。可見，教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀，帶著筆去讀。學(xué)生在讀劃的過程中就把問題具體化了，不會一聽到問題就腦中一片空白。學(xué)生掌握了這個(gè)方法就會大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。如：教學(xué)《燈光》一文時(shí)，中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：“‘多好��！’這句話在文中出現(xiàn)幾次？”、“這幾次‘多好啊’分別指什么？”，“這個(gè)戰(zhàn)斗故事跟燈光有什么關(guān)系？”然后讓學(xué)生在文中劃出答案。就是這幾個(gè)簡單的問題，把整個(gè)課文的思路理得十分清楚。 “讀劃”是語段教學(xué)最直接、最簡單的方法，學(xué)生在這個(gè)過程中不僅樹立了信心而且養(yǎng)成了一種良好的讀書習(xí)慣，做到了心、口、手的統(tǒng)一，這不正是是我們閱讀的要求嗎？

五、激發(fā)興趣，寓教于樂。     孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睙o數(shù)實(shí)踐證明：激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細(xì)致，但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。美國教育家杜威曾這樣說：正像沒有買主就沒有銷售一樣，除非有人學(xué)習(xí)，不然就沒有教學(xué)。所以，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)語文教學(xué)，他們才能感情自然，自覺、主動(dòng)地去理解課文，挖掘深意。一堂4０分鐘的語文課，可以是一次聲色并茂、師生互動(dòng)、收益頗豐的知識盛宴，也可能只是一堂枯燥無味、死氣沉沉、敗絮其中的“濫竽充數(shù)”。如何更為有效的提高語文課堂的教學(xué)效率不僅需要我們的思考，更需要我們在實(shí)踐的不斷摸索和反思中尋找答案。

總之，在語文教學(xué)中，如果能做到認(rèn)認(rèn)真真預(yù)習(xí)（學(xué)生）、扎扎實(shí)實(shí)備課（老師）、踏踏實(shí)實(shí)上課（老師）、高高興興接受（學(xué)生），還語文以自然、真實(shí)，我們的語文課堂一定會生機(jī)勃勃，邁向新的臺階。