《孔子拜師》教學設計

   紅星小學    朱海軍

教學分析

一.教材分析

這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒有。這說明現在又重視傳統文化了，也確實是這樣，我們現在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了許多內涵：要讓學生了解孔子拜師的事情，也要補充關于孔子的生平的，關于孔子的《論語》的。

課文比較簡短，也比較通俗，有幾個詞語，如風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學時有機滲透。

文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時分別解決。

二.學情分析

學生對于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我師”這樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發他們學習孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學生背背。

學生的自學能力得到了一定的培養，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學習能力，還需要對學生巡視指導。

三.學習目標

1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會孔子拜師的誠心與老子的熱心。

2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補充其他資料，加深對空子大家的了解。

3.會讀6個生字，會寫12個生字，理解掌握14個詞語及一個含義比較深刻的句子。

四.閱讀主線索

第一課時：通過對重點詞句的朗讀、想象及補充資料的學習，體會孔子拜師的誠心。

第二課時：體會老子收徒的熱心。

教學重點：第二自然段，體會孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。

教學難點：“學習是沒有止境的。”這句話的含義。

五.教學理念：將課外閱讀有效地滲透在課內閱讀中，增加學生課堂閱讀量。

六.課前準備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學生自讀課文，記下疑問

■教學預設

第一課時

一.背景資料介紹孔子

1.導入課文。

問：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠方來，不亦樂乎？” “三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學習任務！

2.學生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。

 課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家為什么說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時引導學生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報，師相機評價。

３、 師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學問的人，人們對他們有一種什么樣的心情啊？請大家快速默讀課文找出相關的句子。

二.初讀，感受“誠心”

1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

2.交流讀詞語。

風餐露宿         風塵仆仆

日夜兼程         遠近聞名

傳授  佩服       納悶   止境

等候   迎候       拜訪   拜見

3.同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么？

4.教師板書，小結。

三.研讀“誠心”

（一）合作交流

1.自主閱讀，用“--”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。。。”圈出重點詞語。

2.交流

板塊一：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

1）你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。

2）交流：*用比較的方法，從體會“終于”一詞，體會孔子克服了重重困難。

*在學生交流時，由風餐露宿引出風塵仆仆。

3）指名讀，齊讀。

板塊二：

孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

1）自讀，體會到了什么？

2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

3）理解“學習是沒有止境的。”的這句話。

聯系課文，聯系自己實際談感想。

板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時請教。”

1）圍繞著前一句想象說話。

2）教師補充資料。

板塊四：第一自然段（也可放在學習板塊二時）

3.積累：用一分鐘時間，背出你最喜歡的一句話。

（二）、研讀感悟孔子的品行

一個人的品行是通過他的言行表現出來。你能不能找出表現他這些品行的句子？

◆孔子年輕的時候，就是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

提示：孔子拜師時多大了？三十歲是大還是小？指導讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“謙虛好學”）

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

提示：感受到了什么？“風餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠）

這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）

你能讀出“遠”嗎？

你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景？

體會“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

-------，孔子在趕路。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的

讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀

◆孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

◆孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

學習是沒有止境的，你怎么理解？

用一個詞？（學無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學海無涯）

聯系實際生活來說說？

師：這就是孔子對學習的理解，也是孔子拜師學習的一個根本原因。

你們在不斷的學習，老師在不斷的學習，今天在場的所有人也在相互學習，可見學習是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。

引：因為學無止境，所以孔子跋山涉水、不遠千里去拜師

因為學無止境，所以孔子風塵仆仆、不辭辛勞去拜師

因為學無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

四.拓展，深入感悟“誠心”。

孔子一生為我們后人留下了無數的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來 */ google_ad_slot = "6456344369"; google_ad_width = 728; google_ad_height = 90; //-->