字與拼音（五） 教案教學設計

   教材分析：

在這一課里，我們將對前面學過的聲母、韻母和整體認讀音節進行全面復習。在這里，我們要進行各種形式的比賽，看看誰能準確地記住聲母和韻母，又快又準地直呼整體認讀音節。在這一部分里，我們還要認識13個生字，會寫“左、右、男、女、多、少”6個生字，認識“ㄑ”這一個新筆畫。

教學目標：

1、深化看拼音識字方法，會認“東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13個字。

2、體驗漢語拼音的工具性，增加運用拼音知識的體驗。

3、會寫“左、右、男、女、多、少”六個漢字，體驗漢字書寫規則。

4、培養學生動口、動腦以及相互合作的能力。

5、通過學習，滲透思想品德教育。

第一課時

教具準備：多媒體課件、頭飾、拼音卡片

教學過程：

一、游戲激趣，導入新課

1、復習聲、韻母

師：小朋友們，在前面我們認識了許多拼音朋友，今天，我把它們中的一部分也請到了我們的課堂上，你們想見見它們嗎？生：想！

師：那就請你們大聲叫出它們的名字，比比誰的讀音準確、聲音響亮。（出示課件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐個回答。）

2、游戲：小小郵遞員

師：大家掌握得真不錯！今天有這么多的拼音朋友跟我們一起上課，你們一定很高興對嗎？

生：對！

師：那我們邀請他們一起做個游戲，好嗎？生（高興）：好！好！

師：還做我們常做的“小小郵遞員”的游戲，可以嗎？生：可以！

師：我這兒有四封信，分別要送給niu shu ma xiong四個動物，誰愿意當我的郵遞員？（生積極參與，師挑選四名）

師：誰來收信呢？（師再挑選四名學生）

師：其他的小朋友，你們為他們加油，好嗎？生：好！（游戲）

二、講授新課

1、拼讀音節、識圖

師：大家表現得真棒！接下來，我想再為你們介紹幾位動物朋友，你們想認識嗎？生：想！

師：不過，他給你們提了個小小的要求，只有你們拼讀出他的名字，它才與你們見面、做朋友，可以嗎？生：可以！（課件：先出示拼音，指名拼讀，拼讀正確后，出示此種動物的圖像。）

2、游戲：找朋友

師：認識了這么多動物朋友，我提議，咱們一起來做個“找朋友”的游戲，怎么樣？生：好！

師：我這里有許多動物卡片，當我舉起哪一種動物的卡片，就請你從自己的音節卡片中找出相應的音節詞，看誰找得又準又快，找得快的小朋友，可以當一次小老師，領著大家讀兩遍，好嗎？生：好！（游戲）舉例女口下：師舉袋鼠圖片：它的朋友在哪里？生找出相應音節詞：在這里，在這里，它的朋友在這里！

師挑出找得最快的學生：XXX你最快，快快來，領著大家讀兩遍！（學生走上臺領讀兩遍）

師：誰喜歡袋鼠？喜歡它什么？生：袋鼠有育兒袋，小寶寶可以在育兒袋里玩，很暖和！

師：說得真好！

三、介紹除課本外的動物

1、寫出喜歡的動物名字

師：剛才大家不僅認準了音節，找對了朋友，而且還知道這么多有關動物的知識，真了不起！除了黑板上已有的動物外，你還喜歡哪些小動物？生：我喜歡小狗！我喜歡小貓！

師：大家都有自己喜歡的動物，現在就請你把它的名字寫在四線三格里，1分鐘內看誰寫得又快又好。早寫完的小朋友，如果會寫漢字，還可以把漢字寫在田字格里。現在開始吧！（播放音樂，學生在歡快的樂曲中書寫小動物的名字。）

2、指名介紹自己喜歡的小動物

師：誰愿意拿著你的卡片上來，讓大家拼一拼你喜歡的動物是什么？（學生爭先恐后，師指名上臺）

師：如果小朋友們拼對了，請你領著他下門讀兩遍，并說說你為什么喜歡它，好嗎？生：好！

（指名上臺，學生拼讀音節）

四、韻律：《找朋友》

五、介紹同學中的好朋友

師：認識了那么多動物朋友后，我還想知道，在我們班的同學中有你的好朋友嗎？生：有！沒有。我的好朋友是我在幼兒園時的X XX。

師：有的話，請你用拼音把好朋友的名字寫在拼音格里；如果沒有的話，你想和誰交朋友，請教一下對方，也把他的名字寫下來，好嗎？生：好！

師：現在大家開始行動吧！（播放音樂《找朋友》，學生在歡樂的音樂中與好朋友交流！）

師：誰愿意拿著你寫好的卡片上來，讓大家拼一拼你的好朋友是誰？（指名上臺，舉起自己寫的卡片，大家拼讀。）

師問他的好朋友：你愿意和他做朋友嗎？好朋友：愿意！

師：那你們一起給大家表演個節目，可以嗎？生：可以！（兩人商量后，表演了一首兒歌《我的家》。）

師：多讓人羨慕的一對好朋友呀！還有誰愿意把你的好朋友介紹給大家？……

五、 總結

師：這節課，大家認識了許多朋友。既然是好朋友就應該互相關以互相幫助。希望你們今后和你的朋友能友好相處，一起學習，一起快樂地成長，好嗎？生：好！

師：下課！

教學后記：本節課以游戲“找朋友”貫穿始終，讓學生在玩的過程中練習拼讀音節，同時認識了更多的新音節，培養了*14門的學習興趣以及動手、動腦、相互合作的能力。由此，還使學生明白了“同學之間應該互相關心，互相幫助”的道理。

第二課時

教具準備：師用生字卡片、字母卡片、電腦、小黑板、學生用的生字卡片。

教學過程：

一、 游戲導入，復習舊知，激發學生學習興趣

開始以“例門還認識這些聲母、韻母和字嗎？”的談話，集中學生的注意，以學生喜歡的“開火車”游戲一一說著“我是火車小司機，小小火車開起來”并做動作，激發學生的學習興趣，復習了聲母、韻母和本課出現的舊知識“老、大、小”。

二、看圖說話，激發學生識字欲望

電腦出示圖畫，談上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想認識這些字？”由于是學生自己從圖中發現的字，學生非常愿意學。

三、聯系實際，師生互動，趣味識字

師：怎么認識這些字？我了門就用看拼音識字的方法，來自己認識43頁圖下的字，有困難的可以請老師或身旁的同學幫忙。

這樣一來，識字的主動權交給了學生，師巡視指導有困難的學生。給了學生足夠的時間后，進行檢查。出示“東”字，指名認，組詞，讀得準確的學生當小老師帶讀。抓住學生說出了“東面”一詞的時機，問：“你們知道哪面是東嗎？”學生紛紛伸出手指，指出了不同的方向，此時，老師發表了自己的見解：“我同意這面。”手指黑板一面，再齊說“東面”。“我于門把它貼在東面好嗎？”“好。”這一環節的設計力求體現學生學習潛能的發揮，自己組詞，帶讀，師生互動，聯系實際識字，增加識字的趣味性和實用性。

接下來的“西、南、北”以同樣的方法學習，由于有了“東”字的學習，學生的興致非常高，方法也很熟練。之后，師生起立面向黑板，即東面，認識東、西、南、北，要求手指貼上的字，轉動身體。這樣學生不僅認識了四個字，而且在教室里能辨別方向，為辨認方位與順序打下了基礎，體現了大語文觀。

“前、后、左、右”的處理基本相同，但在指方向時，要求學生身體不轉，只是用手才旨向不同位置，防止學生認識上發生偏差。然后，綜合練習這八個字，提問：“你發現了什么？”引導學生練習說話：“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”

這八個字的處理，充分體現了讓學生主動參與學習過程的新理念。學生不但學到了知識，而且體驗到了參與的快樂。

對“男、女、多、少”四個字的處理，抓住“少”字為重點。

師：什么時候讀shoo?什么時候讀shoo?你們愿意試試嗎？

      出示由已認識的字組成的三個句子：

1、我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本書？

使學生在語言清境中體驗兩種讀音，學生很愿意接受挑戰，積極發言，當小老師，體驗到了成  功的喜悅。

為整體檢驗學生識字清況，安排了小組競賽游戲：舉卡片。小組內可以互相幫助，但必須在規  定的時間內完成，全部舉對的小組獲得一面小紅旗。對沒能取得成功的小組多加鼓勵，爭取下次機  會，增強學生的團體意識。

四、互相交流中認識書寫規則

對寫字的處理，鼓勵學生教學生書空，發現問題后，指導解決，小劇幣帶領其他學生先看字書空，然后全體齊說：“向后轉！”背向所寫字書空，加深學生對生字的認識，在自我實踐中體驗漢字書寫規則。