大家都說普通話 教案教學設計

  教具準備：多媒體課件，拼音卡片、生字卡片，“蘋果”、小動物卡片。

課時安排：2課時。

教學過程：

                               第一課時

復習引入：

今天我們又要一起學習語文了，小朋友們高興嗎？老師今天準備了許多小動物的卡片，獎給有進步的小朋友，你們有信心得到嗎？在前面我們認識了許多工作聲母小伙伴，你們還認識嗎？我們來讀一讀，比一比誰的聲音響亮，發音準確。（“開火車”認讀卡片上的聲母）

一、創設情境，揭示課題。

1、談話導入。每天老師來教室上課，聽到小朋友喊“老師好”的聲音都特別好聽。我們中國人講禮貌，有一個好習慣，見面時都互相問候，我們來聽聽丁丁和冬冬今天見面都互相問候了什么？（課件出示丁丁和冬冬見面用不好聽懂的外地話互相問候）

2、你們聽懂了丁丁和冬冬說的話嗎？如果他們說的話能讓我們聽懂應該怎么做？（同桌討論）

3、揭題：大家都說普通話。（范讀。齊讀。）

二、初讀兒歌，認讀字音。

1、《大家都說普通話》這首兒歌特別好聽，小朋友都想聽是不是？（是）

2、現在小朋友們把書翻到第34頁。

3、教師朗讀兒歌。（如果有學生愿意讀，就讓他跟著讀，鼓勵學生敢于表現自我，展示自己。讀后評議。）

4、聽了老師的朗讀，小朋友有什么發現？看著兒歌上的拼音有什么特別的地方？（生自由說）

5、請小朋友自由兒歌，遇到不認識的字，可以用拼拼音、問同學、問老師的方法來學會它。對帶有sh ch c h f 的字多讀一讀。（允許小朋友走下位子交流）

6、小組合作讀書。在4人小組內，每位學生都讀書給同組同學聽。讀書方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪流讀。教師巡視指導。

7、小組推薦同學讀兒歌給全班同學聽。讀后評議。（相機滲透學習普通話的重要意義和作用）

8、位讀得好的小朋友當小老師，帶全班讀兒歌。

三、認識7個生字，鞏固字音

1、找出生字。剛才，小朋友們兒歌讀得很好，那兒歌里還藏著7個調皮的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來嗎？找出它們后，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行，用你們喜歡的方式把它們留住。

2、生字找出后對照拼音讀一讀。（學生活動，教師巡視指導。）

3、玩游戲，集體認生字。（“開火車”認生字游戲；猜字游戲。）

組詞練習，擴散思維。

4、在兒歌中，每個生字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手組成了一個個的詞，我們找一找，讀一讀。

5、4人小組合作學習，練習組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們在小組內練習組一組。（教師巡視指導）

6、“開火車”組詞。

7、“摘蘋果”游戲：“蘋果”卡片的背面寫有生字，小朋友上臺摘下后，認出生字，并能給生字組詞。

8、小結。

                                 第二課時

一、再讀兒歌，感知兒歌內容。

1、引入。上節課我們學習了兒歌《大家都說普通話》，我們一起來讀一遍。

2、結合生活經驗，學一學風、鳥兒的語言。風的話是什么樣的，誰來學一學？鳥兒的話又是什么樣的，學一學。（課件出示風聲、鳥兒聲及畫面）

3、課外延伸。我們中國地域遼闊，人口眾多，有１３億人口，有５６個民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數民族可用本民族語言文字）但說起話來，各地有各地的方言土語，有的方言土語本地人聽得懂，外地人聽不懂，影響了交流。你們說大家見面都應說什么話？（普通話）對！大家都說普通話，互相交流起來就很方便了。小朋友們從小就要學好普通話。

4、兒歌中的“大家”指誰？是不是只指我們小朋友？

5、試背兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

二、學寫生字。

1、學習新筆畫“橫折彎鉤”。

2、自學“不”，試著在田字格中寫一寫。

3、同桌討論“風、的、不”這3個生字都有幾筆？這些筆畫是怎么搭在一起的？筆順是什么？

4、交流同桌討論問題。自由發言。

5、使用多媒體，范寫生字。

學生在田字格中練字，教師巡視指導。

三、課堂小結。

小朋友。從現在開始，我們要堅持用普通話說話。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都說普通話，做一個推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？

四、作業。回家把兒歌背給爸爸、媽媽聽。