讓每一朵花綻放自我的美麗--淺談在數學中如何分層教學 教案教學設計

   黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；孩子如花，見不著兩片完全相同的花瓣。世界因為多彩而美麗，孩子因為多姿而可愛。既然如此，我們又何必去苦苦追求整齊劃一，追求“高分百分百”呢？何不讓每一個孩子綻放出他自我的美麗，自我的光彩？帶著這樣的理念，這樣的心態，使我更能真正地理解、關心、愛護每一位學生，使我更能坦然地面對所謂的“后進生”，讓每一位學生在我的關愛下快樂地進步！下面我就我在數學教學中，如何分層教學，達到分類提高的一點兒作法，與同行們分享我們師生的快樂。

一、花有感情，用愛滋潤

老師不應該是辛勤的園丁，而應該是一個充滿愛的園丁。在他的眼中，每一朵花都是那么的有特色，每一朵都是那么的美麗--盡管每朵花都有她的暇疵。他會精心呵護每一朵花，讓每一朵花都感受到他的愛。為此，我嚴格要求自己，努力提高自己的教育教學水平，做到“能者為師”，讓自己生動的課堂成為孩子們的吸鐵石；嚴格要求自己的一言一行，做到“身正為范”，讓自己的道德情操成為孩子們心中的偶像。首先做受學生尊重、愛戴的良師，然后做孩子們的益友。不但關心孩子們的學習，更關心孩子們的生活。幫助孩子們解決學習和生活中的各種困難。當孩子們范了錯，耐心地給他講道理，懲罰教育讓他心服口服，而不是用簡單粗暴的體罰。“親其師，則信其道”，一天天，我成為了孩子們的朋友，發現孩子們的學習積極性高漲，學習成績也自然上升了。

二、花有種類，但無貴賤

老師還應是一個了解花，懂花的園丁。你需要對班中學生逐一了解，包括學生的學習興趣、平時愛好、日常的學習方法、學習習慣、在學習上所花的時間、在家學習的環境、家長是否愿意主動、積極地參與到子女的學習中等方面。為此，我采用家訪、個別談話、調查統計等不同方法，做到“心中有數”。在此基礎上，初步將學生分層：A層，學習興趣濃厚、愛好廣泛、求知欲強、有扎實的基礎知識、學習成績穩定；B層，智力因素好、在學習上缺乏刻苦精神、學習興趣有偏差、學習成績忽上忽下，但有一定的向上潛力；C層，智力或非智力因素相對差些，學習上感到很吃力，成績不理想。但是，這個層次只是在我心中，我沒有像有的老師那樣將班上的孩子分成三組，再給它取個雖然好聽，但仍會使一部分人得意，一部分人自卑的名字。因為在我心中，花只有種類，但無貴賤，只是有的人硬是要說牡丹是花中之王而已。

然后我認真鉆研教材，將統一的教學目標按不同層面學生的不同情況，重新設計，或提高難度，或降低要求。再將教學過程中的重點、難點實施分解，設計坡度，設計不同的問題和練習。

三、花有不同，照料不同

1、分層施教，注意個別輔導

在課堂教學中，我針對不同基礎的學生，實施分層教學。對于A層學生，給予自學機會；對于B層學生，自學加教師適當點撥；對于C層學生，則由教師扶持其主動學習，或由A層學生幫助其主動學習，讓他們有較多的練習鞏固機會。講授新課時，我通過分層提高和練習，小組學習，進行訓練與鞏固。讓A層學生吃得飽，B層學生跳一跳，摘得到，C層學生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下，也能消化得了。在分層施教的過程中，對于學習上有困難的學生，我對他們始終關注，認真輔導。同時，我也沒有忽視對AB層學生的個別輔導，包括能力、情感、心理等各個方面的交往。形式上，有時我坐在學生身邊重點輔導，有時請幾個學生到我身旁作重點輔導，有時還請各組中的A層學生分別輔導C層學生。

    2、分層練習，設計彈性作業

我把每堂課的練習分為“必做題”、“選做題”，精心設計。必做題面向A、B、C三層學生，重在學習、鞏固基礎知識，達到教學基本要求；選做題主要面向A層學生和部分B層學生，重在培養運用與創新能力，達到教學目標的較高要求，即培養發展性學力與創造性學力。設計彈性作業的目的，是讓不同基礎的學生有所選擇。在課堂練習時，教師要心中有底，有的放矢地進行巡視，指導A層學生自已落實“雙基”要求，點撥B層學生發揮潛能，進行練習，幫助C層學生完成練習。同時也鼓勵所有的學生都去挑戰“選作題”。我還加強即時“面批”，讓學生當場訂正。

3、分層輔導，分類化解難題

在教學中，培養學生良好的學習習慣、激發興趣、指導學法，應貫穿教學過程的始終。輔導不僅要輔導知誤識內容，還要輔導方法、習慣，激發興趣、意志等。

對于不同層次的學生，我分類化解難點。C層學生，他們往往缺乏自信，知識欠帳多，沒有良好的習慣。對他們要傾注愛心，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機、由淺入深地為他們彌補缺陷，扶他們走上成功之路。B層學生，他們基本能夠掌握所學知識，也掌握一定的學習方法，但缺乏鉆研精神和獨立思考習慣，我就多教給他方法，鼓勵他們挑戰難題，促使其由B轉A。A層學生，一般來說，基礎知識扎實，有良好的學習習慣和正確的學習方法，對他們一方面要指導橫向拓寬，夯實基礎，一方面要鼓勵創新，縱向加深。

4、分層考核，促使異步達標

實施素質教育的一個重要突破口就是考試方法改革，我此，我在考試方法上作了一些大膽的探索：

⑴加強平時考查。采用分段（單元）測試和分段驗收的方法，使學生經常獲得成功體驗，克服知識技能缺陷，多種考查隨堂進行。⑵優化集中考試。破除一律筆試的規矩，采取多樣化考試方法，除筆試外，增加實踐操作、社會調查、解決實際問題等技能測試；⑶進行無不及格考查。通過教師熱情幫助，學生主觀努力，給予機會，重復考查，直到及格為止。

考試方法的分層分步實施，使不同程度的學生經常獲得成功的愉悅，激發他們更旺盛的求知欲，為最終達到教育教學目標提供有利保障。

    功夫不負有“情”人，通過師生的共同努力，孩子們的學習興趣、學習習慣和學習成績都有了很大的提高。而最重要的是，他們感受到自己的進步，他們感受到學習的快樂--雖然他（她）知道自己不是班上最棒的，但是他努力了，他進步了，所以他是快樂的！因為我對他們說過，我不需要你們都是最美麗的，但是我希望你們都能綻放自我的美麗！