有的人 教案教學設計

   教材說明：

　　《矛與盾》是人教版六年制小學語文第十二冊第二十四課的一篇文言文，它通過簡潔的語言講述了一個有趣的寓言故事，告訴我們說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。

　　教學目的要求：

　　　1、學會本課生字詞。

　　　2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。

　　　3、有感情朗讀，能背誦此文。

　　　4、懂得說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。

　　教學重難點：

　　　文言文學生第一次接觸，學會方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點，也都是難點。

　　教具準備：

　　　錄音、小黑板

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　一、交流

　　　1、師板書：嚴小明

　　　2、師：大家應該喊我？（嚴老師）

　　　3、要求：面帶微笑，再喊一次。

　　　4、贈筆交朋友。

　　二、導入

　　　1、師：今天我們要學習一篇文言文，知道什么是文言文嗎？（古人寫的文章或說的話）白話文呢？（現在，人所說的話寫的文章）。

　　　2、師：同學們，中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯系，今天，我們來學習的這篇文言文叫《矛與盾》。

　　　3、板書：矛與盾。生讀題。

　　三、揭示方法，指導自學

　　　1、什么叫矛，什么叫盾？確切地說，矛用來（刺），盾用來（擋）。什么叫矛盾？（手捂住“與”）（說話前后不一致即矛盾）。

　　　2、師：課文圍繞著矛與盾寫了一件事，請把課文讀一讀，要求：①一句一句地讀，把音讀準。②把你認為難懂難讀的句子讀給大家聽。

　　　3、指生讀文，其他同學注意聽，發現字讀錯了你就把手舉起來。（再請生讀一讀難懂難讀的句子）。

　　　4、師：書上加了拼音，小黑板上的課文沒有加拼音，能完整地讀一遍嗎？（出示小黑板全文）

　　　5、師：大家在第一次讀文言文的時候有什么感覺？（別嘴、難讀、讀不能順）。

　　　6、師：告訴大家，其實和大家一樣，老師讀第一遍時也覺得不好讀，很難懂，現在我已經會背誦這篇文言文了，想聽嗎？（配樂背誦）。

　　　7、師：覺得老師讀得怎么樣？（生評）你認為老師是怎么讀懂的？

　　　8、板書方法：1、理解意思2、多讀。請大家也試一試。

　　四、匯報交流，讀書理解

　　　1、師：全文幾句話？請看第一句，有誰讀懂了？

　　　2、請生單獨解釋：鬻：賣；者：人；譽：夸耀；吾：我的；堅：堅固；莫：不；陷：穿透。

　　　3、師：既然這個人在夸耀，那現在就請你來夸一夸。讀第一句話（生讀）。

　　　4、告訴我你叫什么名字？你大概是第一次出來做生意吧！聲音要大一點，要自豪一點，不然生意就被別人搶去啦！

　　　5、師：你真會夸，我想請你帶大家一起夸一夸，好嗎？

　　　　　（生夸）

　　　6、師：同學們很會夸耀，那個楚國人是如何賣他的矛的呢？請看第2句話，有誰讀懂了？

　　　　　（生：匯報）

　　　7、師：原來是在夸他的矛鋒利，請你來夸一夸矛吧！“又譽其矛曰：……”（生讀）

　　　8、師：楚國人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學們想夸什么呢？

　　　　　自己在下面吆喝一下吧！（生自由讀）

　　　9、師：請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更自豪，準備：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“……”，又譽其矛曰：“……”

　　　10、同學們真會夸耀，我又想買盾又想買予，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當我準備掏錢的時候，同學們，難道你們不想對我說些什么嗎？

　　　11、生：不能買，因為……

　　　12、原來這樣啊！我差點上當了？我要揭穿他！誰來幫幫我？

　　　13、（示意學生看第3句話）生讀第3句。

　　　14、師：請看，這一句誰讀懂了？

　　　15、生：匯報

　　　16、師：請生解釋：以：用；子：你；何如：怎么樣；或：有人。

　　　17、師：請一位同學想象一下當時的情景，讀一讀這個人說的話。（生讀）

　　　18、請大家看插圖，圖上畫了幾個人？除了賣矛和盾的那個楚國人，還有7個圍觀的人，他們當中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個人來讀這一句話，先在下面試一試。

　　　19、請生讀，要求說模仿的是誰。（分別模仿不同的人讀，老師參與模仿）

　　　20、師：楚國人被這么一問，啞口無言了，請看第四句，誰知道意思，解釋弗：不；應：回答（再請一生解釋句意）。

　　　21、現在我們已經了解了第一句話的意思，哪位同學能完整地講述一遍？

　　　22、請一位同學把全文讀一讀，（派選代表讀書）。

　　　　　問：你為什么能讀得這么好？（理解意思、多讀）

　　　23、生齊讀。

　　　　　要求：讀慢一點，學會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣。

　　五、揭示道理，發散思維

　　　1、咱班有多少名同學？今天我有幸認識了___位好朋友，大家也面帶微笑，尊敬地喊我嚴老師，再看看插圖，圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的，他們的笑容和同學們的笑容有什么不一樣的地方嗎？

　　　　（一是出于對老師的尊敬，一是對自相矛盾者的嘲笑）

　　　2、大家都在嘲笑那個楚國人，他到底錯在什么地方？這篇文言文寓言故事告訴我們什么道理？

　　　3、既然大家都嘲笑那個楚國人，他的買賣是難以做下去了，老師想請大家幫幫忙，怎樣把他的矛和盾賣出去呢？

　　　　（生討論）

　　　4、師：我代表哪個楚國人真誠地感謝同學們的幫助，人，還是多讀些書才能明白更多的道理啊！你們說是這樣的嗎？

　　六、總結全文

　　　1、回憶一下，學習文言文的方法？（理解、多讀）

　　　2、文言文和白話文的比較一下，你更喜歡誰？

　　　　（文言語言簡煉，含義深刻；白話文：通俗易懂）

　　　3、師：同學們，只要是好文章，不管是文言文還是白話文，我們都要拿來讀一讀，以此來豐富我們的語言和思想，明白了嗎？

　　　4、同學們，這節課已經上完了，我就要和大家說再見了，同學們非常熱情，對老師也很尊重，我真想留在這里，可是歷陽一小六年級有一個班的同學也在等著我，我還得回去，這又是個自相矛盾的話題，不過如果大家能記住學習文言文的方法，懂得說話做事不能自相矛盾這個道理，那么嚴老師就等于留在了同學們身邊。

　　　　下課！