五年級（s版）《釀》 教案教學設計

    　　教學目標：

    1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

    教學重點：

    概括課文的主要內容。

    教學難點：

    通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

    　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

    教學目標：

    1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

    2、能概括文章主要內容。

    3、能正確流利地朗讀課文。

    教學重點：

    1．正確書寫生字新詞。

    2．正確流利地朗讀課文。

    教學難點：

    1、能概括文章主要內容。

    2、聯系上下文理解詞義。

    教學過程：

    一、審題質疑導入

    1、“釀”這個字該怎樣讀？

    2．你能用“釀”字組個詞嗎？

    3．看到這個題目，你還想了解什么？

    二、初讀課文，整體感知

    1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。

    2、同學互讀，讀得正確流利。

    三、理清文章結構（分段）

    1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發生的事，可分為幾部分？

    2、學生默讀，小組內討論分段。

    3、全班交流：

    課文記敘了圍繞“釀”字發生的一件事。可分為兩部分來理解。

    第一部分（從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香�！保┲v在上語文課時，東東發現老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班里同學們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會記他的仇。回到家里奶奶也勸他向老師認錯。他感到很苦惱。

    第二部分（從“第二天上語文課”到結尾）寫老師坦誠地向同學承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學，并歡迎大家幫助自己改正錯誤。

    四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？

    五、默讀課文說說，東東感到苦惱的原因。

    1、學生讀第一自然段，用筆畫出原因。

    2、想象著東東的心情讀讀。

    六、作業：

    1、寫生字

    2、熟讀課文

    

    　　　　　　　　　　　　　第二課時

    教學目標：

    1、有感情地朗讀課文。

    2、把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感

    染。

    教學重點：

    能有感情地朗讀課文。

    教學難點：

    通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

    教學過程：

    一、回顧全文。

    昨天我們初讀了課文，誰來說說全文寫了一件什么事？

    二、默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。

    三、引導質疑

    1、指名讀，東東心理變化的句子。

    2、出示：

    

    (1)東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。

    （2）第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病……

    （3）他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好�。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！

    

    (1)讀讀句子，你讀懂了什么？

    （東東的心理有擔心、緊張、高興）

    (2)讀出這種變化。

    （有感情地朗讀）

    （3）再讀東東的心理描寫，你會產生哪些疑問？

    （為什么東東會有這樣的變化？）

    四、深入學習課文

    （一）為什么會有這樣的變化？帶著問題自由讀課文，聯系上下文的內容理解。

    （二）隨機點撥，指導朗讀。

    1、東東為什么會感到委屈？

    出示：

       下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。

       （1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？

    （2）下課時，她還可能和同學在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說說嗎？

    （3）這樣的教師你喜歡嗎？

    （4）帶著喜愛之情，再讀讀這句話。

    2、出示：

    東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。

        （1）讀到這句話，你有什么感受？

    （2）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯想到什么？

    課件：（填空練習）

        聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到了，聽到，聽到了，他真想。

        （3）這又是怎樣的一位老師？（教學水平高）

    （4）懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。

    3、出示

        他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好��！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！

        （1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？

    （2）聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識？（劉老師知錯就改）

    （3）有感情地讀讀這句話。

    4、你喜歡劉老師嗎？為什么？

    五、讀了這篇文章你有什么感受

    六、作業

    請你和家人說說學完這篇課文的感受。