利用遠程教育資源進行語文教學的優(yōu)越性 教案教學設(shè)計

   每當我聽觀摩課或看精彩課例時，都會有一個共同的感受,就是這些精彩教學都有一個共同的要素，那就是運用多媒體輔助教學。生動形象的課件，不僅吸引著學生，也吸引著我們這些可望而不可及的農(nóng)村教師。農(nóng)村學校偏遠落后，相對于城市而言，教學資源顯得匱乏。很多教師教學只能是“一根粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴，”不利于提高教學效率。在語文課堂教學中，語文教師更渴望有一些豐富多彩的、形式生動的教學資源和大量的信息知識去調(diào)動學生的學習興趣、開發(fā)學生的思維，幫助學生有效地進行知識積累。但農(nóng)村教學條件的落后，讓廣大農(nóng)村語學生的文教師顯得無可奈何。

《語文課程標準》也要求每個語文教師都要有強烈的資源意識,去努力開發(fā),積極利用.課程資源，充分利用各種教學資源為學生提供豐富多彩的學習素材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程。

農(nóng)村中小學遠程教育工程將計算機輔助教學的資源進行良好地整合，走進了語文課堂。它搭建了農(nóng)村與城市教育資源共享的平臺，縮小了城鄉(xiāng)之間的差距，正如雪中送炭，使我們廣大農(nóng)村語文教師從困境中走了出來。我們?nèi)缤�春天的幼苗，允吸著甘甜的雨露，我們在遠程教育資源網(wǎng)站盡情瀏覽，盡情地欣賞與教材相配套的同步課件光盤，感受著新鮮的氣息，捕獲自己需要的教學素材，準備著生成一堂生動的課堂教學。圖文聲像并茂的課件資源不僅能吸引學生，而且有利于開發(fā)學生的思維，讓學生增長見識。多媒體輔助教學的作用妙不可言，真想每堂課都能采用多媒體輔助教學。通過一段時間的實踐體驗，讓我深切感受到了利用遠程教育資源進行語文教學的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

一、遠程教育教學資源中的同步課件光盤與資源網(wǎng)站中的同步課件為學生提供了有聲有色的范讀和情景朗讀，既能為學生的朗讀起到很好的示范作用，又能通過有感情的聲音感染學生，加深學生對課文的理解。

朗讀是語文教學的一種重要手段，以讀促悟，加深理解，提高認識。遠程教育教學資源為語文教學的朗讀提供了配樂朗讀、情景朗讀、范讀，豐富了朗讀的方式，增強了朗讀的效果。

在教學《示兒》這首古詩時，我發(fā)現(xiàn)教學資源網(wǎng)站中的的同步課件既有《示兒》的情景朗讀，又有《示兒》的范讀。情景朗讀是“聲、文、圖”并茂，可視畫面能讓學生展開豐富的想象，更好地體會詩人表達的思想感情。有情的聲音通過聽覺能再一次激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴，讓學生展開聯(lián)想。雙重感染，使學生的感悟不斷增進，能夠達到不可言語的效果。范讀選用的是渾厚而又深情的男聲，低沉中見高昂，再現(xiàn)了詩人臨終時的遺憾和堅信國家必然統(tǒng)一的思想感情。在教學中，我通過讓學生反復(fù)聽，學生從中不斷體會到了詩人高尚的愛國情懷，逐漸準確地把握朗語氣。既起到了幫助學生理解課文的作用，又起到了幫助學生提高朗讀能力的作用。

二、遠程教育教學資源中的同步課件光盤與資源網(wǎng)站中的教學資源為師生提供了一些與教學有關(guān)的寶貴資料和有利于學生發(fā)展的拓展資料。

高年級語文教學要訓(xùn)練學生的一種能力--搜集資料。通過搜集與課文有關(guān)的資料，讓學生更深入、更全面地理解課文內(nèi)容。由于農(nóng)村學生搜集資料的渠道少，圖書資料有限，造成學生搜集資料困難，資料交流出現(xiàn)空白或三言兩語。如果教師對此不理采，學生就失去了一次拓展視野的機會，如果教師直接告訴或加以補充，顯得學生是被動接受知識，效果也不是很好。我發(fā)現(xiàn)遠程教育教學資源中的同步課件光盤和教學資源網(wǎng)站為教學提供了作者簡介和與課文內(nèi)容相關(guān)的介紹。有的資料配有背景音樂，有的資料配有畫面背景，有的配有聲音洪亮的朗讀，它吸引學生主動去讀、去聽，這也算是學生主動獲取資料的一種文式。

在教學中，我在學生交流資料之后，或作為資料的補充或作為資料總結(jié)進行展示，以此拓寬學生的知識面，也為學生理解課文提供背景。另外，我發(fā)現(xiàn)教學資源中為學生提供的拓展資料也都不錯，既和教學內(nèi)容有關(guān)，又能引起學生的思考。既是課內(nèi)拓展，又是課外閱讀。在教學中，我盡量提供時間讓學生去閱讀。

三、從操作和審美角度看，課件操作簡便省時，信息容量大，效果多樣。

遠程教育資源不僅將傳統(tǒng)的電教媒體中的幻燈投影、錄音機、錄像電視的優(yōu)勢均發(fā)揮出來，而且操作起來十分方便，只要輕輕動一動鼠標就可以演示。而我們教學中常用的演示載體--小黑板，相對顯得容量小、書寫不方便、效果單一，更與之無法相比。遠程教育教學資源中的課件展示出的內(nèi)容富有藝術(shù)性。從背景音樂到背景畫面都給人一種藝術(shù)熏陶，美的享受。小黑板更是無法達到這樣的美育效果。

雖然遠程教育資源給我們的教學帶來了便利，但是我們在使用過程中，還要注意一些問題，使之更好地發(fā)揮作用。

1、在資源的利用上，我們要清醒地認識到：資源是為教學運用資源而不是為用資源而教學。面對優(yōu)秀的教育資源，切忌在資源的利用上盲目、空乏、過頻，要根據(jù)教學內(nèi)容有選擇地、適時、合理、恰當?shù)剡\用資源有機地解決教學中的重難點，使學生真正參與到教學中，成為教學活動的主體。

2、不可完全照搬教學資源，不能用教學資源代替了自己的創(chuàng)造，盡管資源豐富，它既有課件，又有視頻，還有備課資料和練習設(shè)計，但它只是輔助教學，不是為我們的學生量身定做的。由于學生的實際情況不同，我們應(yīng)該在借鑒的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實際情況有所揚棄。

3、切忌用遠程教育資源代替一切教學手段。現(xiàn)實已經(jīng)證明，個性的才是有創(chuàng)造的。教師如何高度地把握教學內(nèi)容，重組教學內(nèi)容，如何充分調(diào)動學生的積極性，如何開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，這都不是單靠遠程教育資源能夠完成的。

4、我們在利用遠程教育資源的過程中，還要注意整合，利用資源素材修改制作適合自己課堂教學的多媒體課件。遠程教育資源網(wǎng)站中的課件采用了一樣的模板，用得多了，容易失去吸引力，我們可以根據(jù)學生的喜好更換或自己設(shè)計模板，為課件增加活力。也可以把我們不要的內(nèi)容刪掉，添上我們需要的內(nèi)容，讓課件為教學服務(wù)更加得心應(yīng)手。

利用遠程教育資源輔助教學，充分體現(xiàn)了課改的要求，實現(xiàn)了學生全面發(fā)展的重要渠道，有效地開辟了農(nóng)村教學的新天地。合理有效地利用資源給實際教學帶來了更新更高的要求，需要廣大教師不斷認識與探索。