后進生轉化工作之我見

  都安縣澄江鄉八仙小學

潘鳳霞

后進生是班級的一個重要組成部分，因此，對他們的轉化也就成為我們日常教育教學工作中不可或缺的一項內容。教育家卡爾威特曾說過：沒有一個孩子生來就注定會成為天才，也沒有一個孩子注定會一生庸碌無為。一切都取決于后天的培養和教育。因此，后進生僅僅是一個相對的概念，只要通過我們老師的引導和培養，是完全能夠點燃他們心中的希望之火，激發他們的學習興趣，形成健康的人格，樹立正確的人生觀、價值觀。 

一、以真情打動，用愛心感化

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童。”愛是教育的全過程，沒有真正的愛，也就談不上教育。特別是后進生，他們更需要關懷，更需要愛。只有愛才能使他們學會自主、自強、自重。

在現實生活中，往往是愛好學生容易，愛差學生難，對好學生容易偏袒，對差生認為是“朽木不可雕”無可救藥，常常聽之任之。有的甚至用“江山易改，秉性難移”等等刻薄的語言挖苦和訓斥他們，這樣將會使他們形成了自卑、敏感、缺乏自信甚至“破罐子破摔”的心理。因此，作為班主任一定要正確對待后進生，并以高度的責任心幫助、教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛，要“動之以情，曉之以理”，與他們在情感上建立聯系。以真情換真心，取得他們的尊重與信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫治他們的創傷，陶冶他們的情操，幫助他們樹立自信心。總之，只有對后進生有了愛心，才能撥響他們心靈深處的琴弦，引起他們情感的共鳴，“情通則理達”，理達必生進取。

二、持之以恒，耐心教育

后進生并非天生注定，而是因為社會或家庭的不良影響，壞人的引誘，教育不得法等造成的。教師要耐心教育，千萬不能置之不理。比如曾有一位學生，經過我不懈的努力之后有了一定的進步，但后來由于受到別班另一個學生的影響，又產生厭學情緒，并且常和懶散的同學結群，在班中常鬧惡作劇，師生們都認為他沒有希望了。但是，我并沒有放棄他，在思想上不歧視他，感情上不厭惡他，并主動與他交朋友，關心愛護他，尊重他，經常找他談心，在同學面前與他說說笑笑。像春風細雨一樣，“潤物細無聲”。最終，他成為一個積極向上的好學生。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化后進生是一項長期的、艱巨的、復雜的工作，只有進行長期教育和自我鍛煉才會有所改變。為此，教師應該有足夠的耐心，做好打持久戰的思想準備。

三、捕捉“閃光點”，培養學習興趣

善于捕捉后進生的“閃光點”，并適時地進行表揚和鼓勵，使他們感到成功的喜悅，從而激發學習的興趣，這是很重要的一個方法。人們常說“金無足赤，人無完人”，后進生并不是一無是處，甚至在某些方面如文體活動、書法繪畫等比優生還好，只是由于他們學習基礎比較薄弱，以至于這些“亮點”被掩蓋了。作為班主任就要時時細心觀察，努力發現后進生的“閃光”一面，并給予表揚，即使是一鱗半爪，也要抓住不放，使他們知道自己在有些方面并不比別人差，從而揚長避短，樹立改過自新、奮發向上的信心。

這就需要班主任善于從各個方面為后進生創造展現優點的機會，如：上課向他們提問一些較簡單的問題，讓他們體驗被肯定的喜悅；也可以開展豐富多彩的課外活動，讓他們展現自己的才能，發揮他們的特長。

四、尋根究源，對癥下藥

后進生雖有許多相似之處，但從個性上看，他們之間的智力性格、興趣愛好、思想認識卻存在很大差異。因而絕不能搞“一刀切”。對此，我們要像醫生給病人看病一樣，把握好癥結所在，然后才能對癥下藥。然而，他們往往都是自尊心較強、個性孤癖、缺乏毅力的人，所以班主任必需要以心換心，才能找到問題的突破口，否則，就是徒勞無功而已。

記得剛工作那年，我班有位女生，白天上課，她看起來非常的專心，晚自修也常發現她撐著手望著窗外，似乎正在思考著難題。可是成績卻不盡人意。我幾次找她談話都沒有任何收獲。后來一次偶然中，我發現晚自修間通過玻璃的反射，可以在玻璃窗中看清全班學生的一舉一動。終于讓我找出了她愛在晚自修望窗子的緣故，原來她在暗暗窺視班中的一位男生。針對此事，我不回避也不批評她，而是想方設法接近她，取得她的信任，最后她終于向我坦誠一切，我適時地引導她，向她闡明厲害關系，使她終于明確了早戀的惡果，因此很快她就把精力集中到學習上來。                  

五、齊心協力，促其進步

對后進生進行教育單靠班主任的力量是遠遠不夠的，還應充分發揮集體教育的作用。如運用良好的班風、優良的傳統和優秀生的模范行為感染和影響后進生，特別是用集體的愛去溫暖他們受傷的心靈。這樣使后進生做到“學有榜樣、趕有先進”，長此以往，班中的后進生在潛移默化中就會有不同程度的進步。此外，班主任還應主動與社會、家庭和科任老師相聯系，齊心合作，爭取他們的支持與配合，才能確保后進生的轉化，做到事半功倍的效果。

總之，后進生并不是一成不變，無可救藥的。正如陶行知先生所說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。只要我們抓住教育的機會，了解他們身心的發展及個別差異， 耐心、反復地去教育他們，疏導、啟發他們，倍加關心、真誠愛護他們，“精誠所至，金石為開”，相信后進生是完全可以教育好的，在他們身上同樣能閃爍出聰明才智的火花。