29父親的謎語 教案教學設計

  教學目標：

1. 能借助拼音、工具書等讀準字音 , 進一步擴大自己的識字量。

2. 能正確有感情地朗讀課文 ; 讀出父親教 " 我 " 猜謎時的語氣、語調。

3. 能照樣子把句子寫具體。

4. 能仿照課文 , 學習為自己感受興趣的事物編謎語。

5. 讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事 , 體會到其中蘊含著父親對孩子深沉的愛。

教學難點：

通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

教學重點：

通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。

教學過程：

一、導入課文 整體感悟

1. 都說眼睛是心靈的窗戶 , 你是否留意過父親的眼睛呢 ? 它曾帶給你一些什么感受 ? 

2. 那么 , 課文中父親的眼睛又使女兒感受到什么 ? 請讀句子：

啊 , 父親的眼睛是多么神秘啊 ! 仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

(1) 自由讀。

(2) 交流女兒的感受。

3. 是啊 , 父親的眼睛簡直就是女兒快樂的源泉。真是這樣嗎 ? 讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧 !

(1) 自讀課文，要求：

①讀通課文，遇到不理解的詞語 , 想辦法解決。

②思考：文中父親的眼睛出現了幾次 ? 分別在什么時候？( 用浪線劃出有關語句。 ) 

(2) 交流，板書：夏日的晚上

猜謎語的時候

我煩惱憂傷時

二、重點研讀  體驗感悟

1. 感知第 1、2 節

(1) 指名讀 1、2節，邊聽邊感受當時的氣氛。

(2) 說說還有哪些詞也能表示“難倒”？( 頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)

(3) 此時，父親是怎樣讓我快樂的？

快速默讀，交流板書 ：巧妙的提示

2. 師引讀 3 一 10 節 , 邊讀邊體會父親提示的巧妙。

分組再次朗讀這幾節，思考：從中你感受到父親的什么 ?

3.是啊，父親是如此愛我，當我為猜出謎底而興奮地叫起來時 , 他會在一旁為我高興；而當我憂愁煩惱時 , 他就會想方設法給我變出快樂。

(1) 男女分角色朗讀 11、12 節。

(2) 說說從父親的謎語里你感受到什么 ?

4. 父親 , 一個多么響亮而有力的名字 ! 他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切 , 但卻多了一分含蓄、深沉 , 讓我們帶著真誠和愛心有感情地朗讀全文 , 再次感受一下父親那份 深深的愛 o

三、課外延伸 升華主題

1. 補充閱讀〈父親的手〉

每次感覺父親的手都不一樣--

第一次是在孩提時逃學的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時候父親的手，寫在心靈的只有痛。

第二次是在上街的時候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。

最近一次是在離家遠行的時候 , 父親摸了摸我的頭 , 然后是我的臉 , 當粗糙刺痛我細膩的皮肉時 , 印在心底的卻是全部的父愛。

3. 完成說寫雙通道 , 自編謎語。