《詠華山》第二課時教學設計 教案教學設計

   教學目標: 

　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　　2、理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發學生學好語文，用好語文。

　　　3、學習本課14個生字，理解本課新詞。

　　教學重點和難點：

　　　1、課文第2段詩文的體會領悟

　　　2、有感情的朗讀課文

　　教學過程：

　　（一）談話揭趣，引入情境

　　　　　師：小朋友們，這節課我們繼續學習第22課，跟老師寫課題（師生板書課題）

　　　　　上節課我們已經讀通讀熟了課文,還學習了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。

　　　　　師：小朋友，華山可是我國的一座名山呀！老師這里正好有一首詩是介紹華山的，你們想念念嗎？

　　　　　出示：《登華山》

　　　　　師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節課就跟著小寇準和先生一塊去登華山好嗎？

　　（二）學習第二段

　　一、出示多媒體

　　1、師配樂朗讀第二自然段，

　　2、學生自由讀。說一說，你覺得華山怎么樣？

　　（出示小黑板，啊！華山真高哇！）

　　學生自由練讀。（讀出華山的高）。指名讀。

　　3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準和先生到山頂上去看一看。

　　4、（出示小黑板）：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云。

　　自己讀讀這兩句話,說說你讀懂了什么。

　　指名讀，齊讀(讀出華山的高來) 

　　分別讀第一和第二句。（指導有感情朗讀）

　　師：這兩句把華山寫得多高多美呀，我們連起來讀一讀。

　　生練習背。指名背

　　師：華山真高、真美啊！看到這么高、這么美的華山，小寇準的心里非常激動，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板）

　　“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”

　　師：這首讀共四行，兩句話，這首詩的意思就蘊含在課文中，你能找到嗎？

　　指名說一說。

　　這首詩把華山的高和美都寫了出來，我們應該怎樣讀好它,自己練練。

　　加上動作讀一讀，背一背。

　　（三）學習第三自然段

　　1、這個小孩兒這首詩寫的怎么樣？誰來學學先生夸夸他。

　　2、誰能加上動作朗讀第三自然段

　　3、我們一起學著先生夸夸小孩兒。

　　（四）學習第四自然段

　　1、這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？

　　2、為什么要用“才”七歲，（年紀小）

　　3、這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的

　　你知道他怎么吟誦出來的嗎？

　　（認真學習語文）

　　4、小朋友們想向寇準學些什么？

　　5、師小結：

　　寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。

　　總結：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來有感情的朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。

　　（五）學習生字，指導書寫

　　1、認讀生字、正音、質疑

　　2、給生字找朋友

　　3、分析字形

　　　　與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

　　　　稱：左右結構，教學“禾木旁”

　　4、描紅、臨寫 

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