o的認識 教案教學設計

   教材內容：        

一幅生動的表音表形畫面大公雞站在山崗上打鳴；“o” 與“ō ó ǒ ò”；一首語境歌； “讀讀寫寫記記”；“跟我學”。構成這一課的學習內容。

學習目標：        

1、讀準“o”音及其四個聲調，能直接讀出帶調的“o ”音。

2、認識“o”形，想象“o”像什么。能正確書寫在拼音格里。

3、誦讀兒歌，感受學拼音、識漢字的樂趣。

4、學習正確的讀書姿勢，初步培養良好的讀書和寫字的習慣。

學習重難點：

讀準“o ”音和它四個聲調，讀準二聲和三聲。

能正確書寫“o”。大膽發言想象“o”的形。

學習準備：        

CAI課件，展示臺，字母卡片，四線格。 

學習時間：一課時

學習過程：

一、激發興趣。

教師出示a與a的四聲卡片。

師：小朋友，你還認識他嗎？

小朋友認讀，教師鼓勵或糾正。

師：小朋友，今天，我把a 的弟弟帶來了。你們想認識他么？

二、看圖討論發出“o”的音，說出“o”的形。

    1．大屏幕出現教材的插圖與“o”。

    師：小朋友看見什么？

    學生看圖思考，討論O的發音技巧。

     預設：生：看見大公雞。教師引導孩子說出大公雞怎么叫。小朋友說出，它在叫“o--o--o--”

教師根據學生的發言相機引導發音。并抽多人發o音。

編兒歌：大公雞，o o叫。公雞叫，ooo。圓圓嘴巴ooo 

教師引導孩子們與長大嘴巴aaa 連起來讀。體會嘴形的不同。

2．說“o”形。 

屏幕出現o.

教師引導學生說出“o”的形狀像什么。 

學生說“o” 的形狀。

抽出想說的孩子大膽想象。只要是說出與“o”相像的形狀教師就鼓勵：孩子，你真會想象。想象力真豐富。真不錯。

3．畫“o”形。

同時，鼓勵孩子畫o 形狀。

三、讀“o” 的四聲。

屏幕出示“ō ó ǒ ò”

師：給“o”梳個小辮子，看你還能不能認識。

1．分別出示四聲卡片。“ō ó ǒ ò”

2．學生自由看、想、讀。

3．多種形式讀。

讀得準的，教師鼓勵并讓其他孩子跟讀。稱讀的這個孩子是小老師。以激發孩子讀的興趣。

4玩玩讀讀

把“ō ó ǒ ò”與“ā á ǎ à ”混在一起讀。表揚記得好的孩子，鼓勵記憶有錯的孩子努力。手舞足蹈地讀。

四、寫寫“o”

1．讀四線格。。

指導小朋友讀7頁讀讀寫寫記記。

小朋友，看看“o”是住在哪層樓？

預設：生：住在第二層樓。

2．教師示范寫“o”看看老師把他送進房間。

師：請你把“o”小朋友放進他的房間。

3.看看寫字該怎樣。

屏幕出現“跟我學”

師：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。

教師要求學生模仿擺好姿勢，靜心。

3. 小朋友寫“o”。

師：我們就這樣很有禮貌地把“o”送進他的房間吧。

小朋友書寫，老師巡視。

教師巡視語言：你真不錯。看到姿勢不正確的提示：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。

五、作品展示

利用展示臺展示學生剛才寫的“o”。

學生評價哪個寫得漂亮。學一學。寫得好的交流為什么能寫得這么漂亮。

六、學習語境歌

屏幕出示插圖。

1． 學生說圖上有什么。

2． 師：小朋友看圖，你看見什么，告訴大家。

預設：早上，太陽升起來，公雞喔喔叫，一個小朋友背著書包上學去。

師:小朋友，上學去，“o” 來和我們做游戲。你看看他藏那里。

3．教讀語境歌，在里面找到帶有“o” 的音節。

4．指讀語境歌。然后手舞足蹈讀背語境歌

七、自主識字。

屏幕出示：大 公 雞  早  上   學

教師問小朋友又沒有認識這些漢字娃娃的？

出示卡片。

大 公 雞  早  上   學  

有孩子認識了教師跟讀，讓小老師教小朋友一起讀。

結束語：

小朋友今天不錯，學的好認真喲。請記住a 、o兩個小寶貝，他們以后會幫助你認識很